一、 导

（一）复习：

　1．口算：

　　90÷30= 180÷20=

　　91÷30≈ 180÷19≈

　　能说说90÷30=，91÷30≈你是怎样想的吗？

　　2．笔算：54÷7 364÷5

　　学生完成后指名说答案.并课件梳理除数是一位数的计算方法。

　　除数是一位数的计算方法同学们掌握的非常好，今天是我们学校的阅读日，老师带来了这样一幅图。

　（二）创设情境 提出问题 引出课题（课件出示）

　　今天是"阅读日"，这里有92本连环画,140本故事书。如果每个班各借30本

　　师：图中告诉了什么信息？你能提出什么数学问题？

　　（学生自由提问，筛选后展示）

　　①92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

　　②140本故事书，每班30本，可以分给几个班？

　　应怎样列式？

　　学生口述列式： 92÷30 140÷30 （教师板书）

　　以上两个式子除数都是整十的数，我们这节课就来学习除数是整十数的笔算除法

　　（板书课题）

二、 学

1、出示自学指导：

（1）．探索计算92÷30的方法。教学两位数除以整十数。

　　同学们来看第一个问题92÷30，做这道题，你想到了什么方法？

　　（2）92里有（）个30，所以商（）。

　　（3） 看例1中的竖式，商3为什么写在个位上？

2、 生自学3分钟。

3、 小组交流。

三、展

　　学生回答各种方法后

　　（1）课件出示:

　　①估一估

　　②圈一圈（把小棒分一分）

　　③算一算（模仿除数是一位数的除式计算此题）

　　就用我们已有的方法计算这道题吧。请把你的方法写在作业纸上。拿不准的，同位间讨论一下。

　（2）学生在作业纸上写方法。

　　（3）展示学生的多种算法。

　　课件出示

　　如：

　　讨论交流，达成共识。

　　引导学生齐板书

板书时，引导学生讨论怎样进行笔算：

　　1. 应先看被除数的前几位？为什么？

　　2. 应商几？你是怎样想的？

　　3. 商应写在什么位置上？为什么？

　　（4）练一练：做作业纸上题目

　　3 2 2

　　10）3 0 30）6 4 40）8 5

　　做完后师引导学生：你是怎样想到64÷30的最合适的商的？85÷40呢？为什么？

　　总结归纳除数是整十数的计算方法：

　除数是两位数，要看被除数的前两位，除到哪一位，商要写到哪一位的上面。

四、练

　　复习除数是一位数的除法非常有必要。 板

书

设

计 除数是整数数的笔算除法

　　 教

学

反

思 　　

　　要由形象思维逐渐过渡到抽象思维，以便熟练、准确地进行笔算。