小结：也就是说，我们把女生人数做单位"1"转化为了美术组总人数做单位"1"，把"男生人数是女生的2/3"转化成女生人数是美术组总人数的几分之几，把较复杂的题转化成了求一个数的几分之几是多少的简单问题，这时我们就可以怎么来解决这个问题？

　　与同座位说说通过"男生人数是女生的2/3"怎样思考女生人数是美术组总人数的几分之几。

　　 全班交流，出示转化后的完整题目。提问：这时该怎么做呢？学生独立列式计算。

　　 和刚才的两种方法比较，这3种方法哪种更简单呢？你有什么体会呢？运用转化的策略还可以使复杂的问题变的简单。

　　 引导回顾整理：回顾一下解题的过程，我们是怎样运用转化策略解决这道题的？组内交流。全班汇报。

　　 教师小结：如果想比较简单地解决这道题，我们就需要把已知量看做单位"1"，把要求的量转化为已知量的几分之几，然后用乘法计算。这样我们就把复杂转化为了简单。（板书）

　　 在刚才的解题过程中，老师还发现有的同学运用了按比例分配的方法，这也是一种转化的思路，同样使得了复杂的数量关系变的简单了，这个方法和我们转化为分数乘法的本质是一样的，都要牢牢抓住份数关系。这样的转化思想也是很好的。

　　2．教学"练一练"

　　 出示"练一练"，读题。以前我们是怎么来解决这个问题的？今天学习了转化的思想，我们可不可以换个角度来思考这道题呢？既然美术组的人数我们知道了，可以把这个已知量作为单位"1"，用转化的思路来想，根据问题，我们需要把条件转化为什么？同桌交流转化后的条件是什么，详细说思考过程。全班交流。

　　 根据学生回答，课件出示转化后的条件。独立列式解答，说说自己是怎么做的。学生独立解答，交流汇报。说说本题的思路是什么？

　　3．比较体会

观察这两题，先独立思考，再在小组讨论：