2.完成书上的另外两道小题

　　3.思考小数小数的意义。

　　（三）共学：

　　1.小组讨论，全班交流

　　2.我们可以写成小数0.1，0.1表示把"1"平均分成10份，其中的1份。

　　3.学生尝试把 写成小数。交流：你是怎样想的？

　　4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。

　　5.挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？

　　6.先四人小组交流，再全班交流。

　　自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。

　　7.推想： 改写成小数是多少？ 呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。

　　8.观察发现：分母是10，100，1000，......的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。

　　活动二：读一读，写一写

　　1.刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？

　　2.这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。

　　3.观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？

　　4.认识小数部分各数位的名称：出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。

　　学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？

　　5.拨一拨，说一说。

　　同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。

　　（四）巩固练习：课后练一练

（五）课堂小结