课 时 教 学 流 程（试用） 补充

教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理

主要环节的效果 有四个小正方体，为什么从右面看到的是三个小正方形拼成的图形？从上面看为什么只有两个小正方形呢？

说明：观察小正方体摆成的物体，要注意从每个方向看到了哪些小正方体的面，这些小正方形怎样排列的，准确地确定这个面的图形。（板书：观察物体：分析图形排列位置，看清拼成的图形）在观察同一个物体时，注意不同面看到的图形会有不同。（板书：同一物体，不同面上看到的图形会有不同）

3．观察比较。

(1)学生操作、观察。

教师摆出变换位置的物体（见第35页右上物体）。

引导：这个物体和刚才有什么不同？

　　那从前面、右面和上面观察到的图形会是怎样的呢？请同学们自己先摆一摆，再从不同方向看一看各是怎样的图形，在课本的方格纸上画出来。

(2)交流比较。

　　交流：你看到的各是什么形状的图形？为什么每个面看到的图形中小正方形个数不一样？

比较：我们观察的这两个物体，从哪些面看到的图形完全相同，为什么相同？

　　从哪个面看到的形状不同，为什么会不同？ 指名学生摆一摆，全体校正并演示呈现。

对应连线。

学生操作、观察、画图

展示学生观察的结果，交流纠错 太原市教研科研中心研制

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