活动一:1．根据题意小船摆渡1次后，船在（ ）岸，摆渡2次后小船在（ ）岸摆渡3次后小船在（ ）岸，摆渡4次后小船在（ ）岸，摆渡5次后小船在（ ）岸......摆渡11次后小船在（ ）岸，100次后小船在（ ）岸。 可以鼓励学生有多种不同的思维方式，不同的分类标准，只要合理即可。但次数较大时怎么办？就不能一次一次数，要找规律来解决问题。如画图活，列表法。然后以小组学习的形式，创设民主、自由的学习气氛，引发疑问辩论，从而加深对数据特点的理解。 2．用画图或列表发现：摆渡奇数次后，船在（ ）岸，摆渡偶数次后船在（ ）岸。 活动二:1.观察下面两组数，圆中的数都是( )，正方形中的数都是( )。

2.完成P17试一试发现：偶数+偶数=（ ）

奇数+奇数=（ ），偶数+奇数=（ ） 引导学生带数字来列举验证你发现的结果。如：

20 + 16 =36

12 + 18 =30

偶数+偶数=偶数 三、考一考：

1．完成P16页的试一试，并填空：当杯子口朝上放在桌上，翻动偶数次后杯口朝（ ），翻动奇数次后杯口朝（ ）。

2．判断：

（1）两个偶数相加的和是奇数和。（ ）

（2）一个奇数加上一个偶数，和是奇数。（ ）

（3）两个奇数相加，和是偶数。（ ）

四、评一评：重点让学生小组讨论发现奇偶性的解决问题，加法中的奇偶化规律。

五、质疑：通过这节课的学习你还有什么不懂的地方或要提醒同学们注意的？

六、练习设计（15分钟）

（一）基础练习：

1．一个硬币国徽图案朝上放在桌上，翻动8次后，国徽朝（ ），翻动25次后国徽朝（ ）。

2．偶数+偶数=（　）　奇数＋奇数＝（　）　偶数＋（　）＝奇数

（二）检测练习：

１．一个杯子口朝下放在桌上，翻动9次后杯口朝（ ），翻动40次后杯口朝（ ）。翻动奇数次后杯口一定朝（ ），翻动偶数次后杯口一定朝（ ）。

2．奇数+（ ）=奇数 （ ）+偶数=偶数 （ ）+奇数=奇数