3.有下列命题：（1）面积相等的三角形是全等三角形（2）若且，则 （3）若，则（4）菱形对角线相等，其中真命题有______________个。

4.将下列命题写成"若，则"的形式，并判断是真命题还是假命题。

　（1）若时，、、至少有一个为0；

　（2）当时，则方程无实根；

　　　　（3）奇函数的图象关于坐标原点对称；

（4）能被5整除的整数一定能被10整除。

【设计意图：通过三种层次的反馈例练，由浅入深，逐渐达到运用新知的目的，同时反馈学生学习理解的程度，进行学习监控和补救.】

六、课堂小结

1.知识建构

2.能力提高

3.课堂体验

七、课时练与测

八、教学反思

在初中，学生接触的简单的逻辑推理及命题间关系（原命题和逆命题）主要来源于几何知识，有很强的几何直观性，便于掌握．高中学生要面对大量代数命题，因此，很有必要学习命题的有关内容，以适应高中数学学习的需要，这节课的主要教学目的就在于此．