课题:运白菜（三位数连减）

【学习目标】

1.知识与技能：结合"运白菜"的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。在情境中探索连减具体计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：联系生活实际，培养认真观察、思考的学习习惯，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：探索掌握连减的计算方法。

教学难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。

【自学展示】

456-278-132 368-(168+122) 930-(80+480) 1000-185-145

【课内探究】

　　创设情境

师：五一劳动节到了，淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。

(出示主题图)

　　大家一起来看一下这幅图，我们从图中都可以得到哪些信息呢？

预设一：一共收了白菜850棵。

预设二：第一次运走白菜288棵。

预设三：第二次运走白菜256棵。

　　合作/自主探究

师：同学们观察的可真仔细，那我们能根据我们找到的这些数学信息，提出哪些数学问题呢？

预设一：一共运走多少棵？

预设二：第一车运走之后，还剩多少棵?

预设三：运走两车之后，还剩下多少棵？

（预设一、预设二边回答边解决，预设三边说边板书）

师：同学们想想如何解决这个问题呢?独立思考，并把算式写在自己的草稿本上。

（只列式，不解答）（巡视全班，取代表）

板演：式子一：850-256-288 式子二：850-（256+288）

师：那老师请你来说一说，你为什么要这样算呢？(式子一)

预设：我是先求第一辆车运走之后剩余的白菜，在减去第二辆车运走的白菜。

师：那谁能告诉老师，这个式子又是怎么列的呢？（式子二）

预设：我是先求两辆车一共运走的白菜，再把总的棵树减去运走的数量。

　　合作交流（师生互动 生生互动）

师：下面我们来估一估，运走了两次之后，农田里还剩下多少棵呢？

预设：还剩300棵。

师：你是怎么估的呢？

预设：850不变，把256看成260，把288看成290，那么850-260-300=300（棵）

师：还有谁有不同的答案呢？

预设：大约还有290棵。

师：你又是怎么估的呢？

预设：850不变，把256看成260，把288看成300，那么850-260-300=290（棵）

师：看来同学们有很多不同的答案，那我们一起来算一算，菜园里到底还剩下多少棵白菜呢？

（学生列式计算，教师巡回指导，请学生板演）

师：你是如何计算这第一个式子呢？在计算的时候要注意哪些问题的呢？

预设：我是列竖式计算的 850-256-288