在学生汇报中利用图文并茂的方式理解。）

　　汇报口算方法：3乘2个十得6个十，也就是60。学生多说一说

　　刚才同学们交流了计算方法,现在选择一种喜欢的方法口算。

　　口算卡片： 10×7 20×3 50×2 60×9

　　2．整百数乘一位数的口算

　　我们再来解决，200×3= 8×200=

　　学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

　　［全班交流，展示算法多样化］

　　三、汇报交流，评价质疑

　　1.交流口算"整十、整百乘一位数"的计算方法。

　　学生交流汇报。

　　教师强调：可以把整十、整百数看成几个十或几个百进行计算，也就是只看数位上的数字，计算后在添零补位就行。

　　2. 教学估算

　　西瓜每箱48元

　　哈密瓜每箱62元

　　讨论交流怎样解决：张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？

　　"300元够买5箱哈密瓜吗？"

　　师：谁愿意起来交流一下？课件出示小组合作要求：

　　（1）每个同学先独立计算，把几种估算方法写到练习本上。

　　（2）小组交流：你们认为哪种估算方法最接近精确值，为什么？

　　［全班交流，展示算法多样化］

　　这时教师明确估算的策略，在不需要准确计算时，要结合实际情况，把数看成和其接近的整十、整百数进行估算。如：14×2、 112×3 学生试着估算

　　四、抽象概括，总结提升

　　说一说今天的收获，引导学生总结两三位数乘一位数的口算方法和估算的必要性和方法。教师总结我们大家用集体的智慧探究出口算方法，非常了不起，其实有的时候一些数字结果的要求不是太准确时，用估计的方法算出得数也是非常方便的。

　　五、巩固应用，拓展提高

　　想想做做1，2,3,4,5

　　小结：我们在估算时要注意便于口算、与实际结果接近，还要符合实际。

　　六、作业布置

　　板书设计：

　　两三位数乘一位数： 口算 估算

　　A.20+20+20

　　B.20×3=60(条) 200×3=600(元)

3乘2个十得6个十，也就是80。 3乘2个百得6个十，也就