《小石城山记》教学设计

　　教学目标：

　　1、积累文学常识，掌握一些常见的文言实词和虚词的用法，能翻译文中重要的句子。

　　2、感受小石城山的特点。

　　3、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。

　　4、感受言志载道的风格与物我相融的意境。

　　教学重点：

　　1、积累文学常识，整理常见实词和虚词的用法。

　　2、描摹山水与抒情言志相结合。

　　3、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。

　　教学难点：

　　1、古代被贬文人在作品中表达思想感情的方式--象征

　　2、作者对"造物者"的讨论的理解。

　　教学时间：二课时

　　教学设想：

　　 《小石城山记》是柳宗元的永州八记之一，是他被贬永州时的游记。作者在描写小石城山土堡、山石、山洞的同时，赞叹天地造化的神奇，更抒发了身世的感慨。放情山水，寄托情志，借对山水的感慨来浇胸中的块垒是文章的一大特点。文虽短小，但旨趣深远；既可陶冶性情，也能提高学生的认识能力。教学中应该充分挖掘该文的特点。

　　 这篇文章也是《唐宋散文选读》（语文选修2）的第一篇，采用什么样的教学方式，对指导学生进行选修课的学习，改变学生的学习方式，有着很重要的意义。本设计采用"发现（discover）－探究(develop)－表达（describe）"（简称"3D"）的探究学习方式。

　　 文言文教学，不论是必修还是选修，都应该注意文言词语的积累，文言句式的学习，加强文言课文的诵读和翻译，让学生具备文言文阅读的基本能力。因此，我们在教学中设置了词语积累、句子翻译、课文诵读的环节。

我们认为，选修课的教学毕竟不同于必修课的教学，在打好基础的前提下，选修课更应当注意对课文内容进行拓展，联系学过的知识，开阔学生视野；在教学方法上，更应该重视采用探究学习的方式，改变学生的学习方式，培养学生