五、 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 【复习】上课之前我们先一起来复习上一节课的主要内容1、晶体与非晶体的本质区别？2、区分晶体和非晶体的有效方法有哪些？ 单个提问学生 回答问题 晶体的图片，通过多媒体进行展示。 【过渡】既然晶体的原子在三维空间里呈周期性有序排列，那么在研究晶体结构时我们就可以选取一个最小的重复单元来代替整个晶体，这个最小的重复单元即晶胞 承上启下引入新课 【板书】一、晶胞

1、定义：晶胞是描述晶体结构的最基本单元。

【师】从名称上来看，晶胞就和生物体内的细胞一样。生物体是由无数个细胞构成的；同样，晶体也是由许许多多个晶胞所构成。就象书上所提到的那样有如蜂室与蜂巢的关系。蜂巢是由许许多多个蜂室组成。 展示图片，引导学生观察图片和立体结构，分析晶体和晶胞的关系。

由图片进行分析，讨论，得出晶体和晶胞的关系。 图片和多媒体动画。 【板书】2、晶胞的特点：

（1）大多是平行六面体。

（2）排列方式："无隙并置" 【问题】铜晶胞中有几个铜原子（ ）A.14 B.4 C. 8 D. 6 带着问题引入晶胞中微粒数目的计算方法 学生都回答

A.14个 【板书】二、计算晶体化学式或晶胞中粒子数的一般方法--均摊法

下面我们一起来看一个小视频来分析一下。

【师】：通过视频我们可以明显的看出顶点的原子是被八个晶胞所拥有，所以我们可以得出结论：

【板书】⑴顶点--同时为8个晶胞所共有--每一个晶胞拥有 ： 1/8；

【师】：我们分析了原子位于晶胞顶点的情况，现在大家利用手中自己制作的晶胞模型，小组分析，

当原子位于晶胞的棱上、面心、体心时晶胞应该拥有该原子的多少？ 【师】下面我们一起来看一下铜晶胞的图

大家看一下在一个铜晶胞里含有多少个铜原子？

【师】：大家思考一下如果是14个的化，我现在再给这个铜原子并置一个铜原子有没有缝隙呢？

还是不是无隙并置呢？如果不是，应该有多少个铜原子呢？

【师】：在立方晶胞中，粒子可能出现在到下这几个位置：

【师】： 当原子位于顶点时这个原子将被八个晶胞所共用，就像我手中的八个晶胞模型一样，每一个晶胞只拥有该原子的1/8. 【生】： 8个顶点各有一个，6个面上各有一个 ，一共是14个铜原子。

顶点：1/8

棱上：？

面心：？

体心：？ 幻灯片展示，

视频展示