2、小娜说，他用七巧板拼的"笑脸"图中，有一个三角板中有直角，这是真的吗？

　　（教师用白板中的量角器测量 得出结论是真的）。

　　师:前面几节课我们理解了角的概念,角的大小可用量角器来度量,角有很多种,今天我们就学习角的分类。

二、探究新知

　　 1、认识直角

师：认识这几个角吗？怎样判断是锐角，钝角和直角呢？（见图-2）

小结：直角＝90°、锐角＜90°、钝角＞90°

【设计目的是让学生在复习已有知识的基础上迁移到新的知识，便于理解。】

师：我们可以用学具中的三角板来验证几个角与直角相比的结果。

　　（1）、小玉说，她用七巧板拼的"帆船"图中，有一个三角板中有直角，这是真的吗？

　　（教师用三角板中的直角做动画测量， 得出结论是真的，直角 = 90°）

　　 2、认识锐角和钝角

（2）、小勇说，他用七巧板拼的"狐狸"图中，狐狸尾巴上最小的那个角是锐角，这是真的吗？

　　（教师用三角板中的直角做动画测量， 得出结论是真的，锐角 ＜90°）

　　（3） 、小东说，他用七巧板拼的"雨伞"图中，

伞把拐弯处的角叫都是钝角，这是真的吗？

　　（教师用三角板中的直角做动画测量， 得出结论是真的，）

　　大于90度而小于180度的角叫钝角。

　　教师：钝角必须符合哪两个条件? 让学生进一步理解钝角的概念。学生汇报（大于90度且小于180度）

3、认识平角

　　思考： 这两个是角吗？

课件flash动态显示这两个图形是角的讨论过程。

（1）课件出示教材第42页中第一个折扇图：