独学：

　　师：那么我们是如何根据长方形的面积推倒出平行四边形、三角形和梯形的面积公式呢？请大家从你的头脑记忆库里提取下面的知识，看看谁的记忆库最充实？

　　讨论：平行四边形、三角形和梯形的面积公式是怎样推导出来的？

　　师：同位同学可以商量商量。（学生汇报：教师演示）

　　师：大家在回忆推导公式的过程中，本着把新知转化为旧知的原则，找到了几个面积公式之间的联系。通过这样的梳理，大家对我们的面积公式是不是更加熟悉了。（边说边出示图。见板书设计）

　　引导学生观察，从左往右看，根据长方形的面积公式可以推导出其他图形的面积公式，从右往左看，我们在探讨一种新的图形面积时，都是把它转化成已学过的图形来计算。

　　查漏补缺，错误汇总

　　师：现在你们的记忆库中还有内存吗？那，就请大家想一想，你们在利用公式解决问题时有什么容易出错的地方或是需要大家注意的地方？

　　根据学生的回答归纳：1.弄清图形，选择公式。2.找对应的底和高。3.注意单位换算。4.三角形和梯形的面积别忘了除以2。5.解决问题时，弄清面积与其他数量的关系。6.看清组合图形是由哪几个简单图形组成的，找简单的解决方法。7.已知面积，求底或高可以用方程解。）

　　师：看来同学们都特别的善于总结和观察，下面，我们就利用前面的复习来做几组练习。 三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）

　　1.效果检测（5分钟左右）

　　（一）按要求解答。（只列式，不计算）

　　1、平行四边形底是4分米，高2.7分米，求它的面积？

　　2、三角形面积是30平方米，底8分米，求它的高？

　　3、梯形的面积是84平方米，高10米，上底5米，求下底？

　　师小结：如果给出图形的面积，让我们去求底或高，除了可以变化公式以外，还可以用方程解答，这也是一个很好的方法。下面我们来看几道判断题。

　　（二）判断题：

　　1．三角形面积是平行四边形面积的一半。（ ）

　　2．两个面积相等的梯形，形状是相同的。（ ）

　　3．两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（ ）

　　4．两个三角形的高相等，它们的面积就相等。（ ）

　　5．把一个长方形的木条框架拉成一个平行四边形，它的周长和面积都不变。（ ）

　　看来 ，同学们的分析和表达能力都很强，现在，我们来解决实际问题。

　　（三）解决问题

　　1．教材第113页第2题。

　　出示第2题，引导学生看题。

　　学生独立解答，并在小组中互相检查。

　　教师指名板演，然后集体订正。

　　师：通过计算这些图形面积，你想提醒大家什么？

　　（计算图形面积时，底和高要对应）

　　2.达标测试（5分钟左右）

　　2．教材第116页练习二十五第9题。

　　(1)组织学生用剪刀把正方形纸片按题目要求剪一剪。

　　(2)算一算剩下的面积是多少。

方法一：4×4-2×2÷2=14(cm2) 方法二：(2+4)×2÷2+