三、朗读课文，积累词语

　　 1.学生自读课文。

　　 2.师生共同正音。

　　宽宥(yòu)　　游弋(yì)　　　　　轻觑(qù)　　　　 麾下(huī)

　　广袤(mào) 　　赘余(zhuì)　　 窗棂(líng)　　 坍塌(tān)

　　 要诀(jué) 困厄(è) 襟怀(jīn) 灼晃(zhuó)

　　 自惭形秽(huì) 憎恶(zēng wù) 俯拾即是(jí) 驰骋(chěng)

　　3．学生积累词语。

　　自惭形秽：惭，惭愧；形秽，容貌丑，形象不好。原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧，后泛指自愧不如别人。

　　不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。

　　林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容品种繁多。

　　俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要弯下身子来捡取，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。

　　鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。

　　李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助。后用以指以此代彼或代人受过。

　　形销骨立：形容身体极其消瘦。

　　四、引读课文，整体感知

　　学生通读课文，思考教师出示的引导题目，整体感知大意。

　　1．作者说的是哪三间精神的小屋呢？

　　明确：a.第一间，盛着我们的爱和恨。b.第二间，盛放我们的事业。c.第三间，安放我们自身。

　　2．第1～6段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？

　　明确：第1～3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考，引出对精神空间的理解。 第4～6段：由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。

　　3．作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？

　　明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。

　　五、课堂小结

　　 这一节课，我们一起走进了毕淑敏的"精神的三间小屋"了解了三间小屋及修建的原因，相信会给我们今后的生活带来帮助。

　　第2课时

　　一、导语

　　 上一节课我们了解了三间小屋和产生的原因，接下来，我们继续分析三间小屋的特点和作用。

　　二、合作探究

　　学生再读课文，先独立思考，然后小组合作探究，理解文章内容。

　　1．第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？

明确：第一间，盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、