作交流活动的过程，获得三位数减三位数连续退位减法的计算方法。体验成功的乐趣。

　　用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。

　　五、说过程：

　　(一)创设情境 提出问题

　　二年级下学期学生的年龄处于8岁、9岁这个年龄段，通过口算复习大数的加减计算，过渡到小结退位减应注意的问题，再出示情境图根据图上信息,让学生提出用减法计算的问题，根据学生提的一些问题,板书:

　　东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？412-89

　　西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？514-126

　　课始， 以此来吸引学生的注意力，使学生以极大的热情投入学习活动中，每个学生都有兴趣参与。这一问题的解决在生活中又有一定的意义，培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。

　　(二)引导探究 解决问题

　　对于三位数减三位数（连续退位减法）的问题，学生有困难，让学生尝试解决，计算的结果肯定是五花八门。设计的目的就是让学生暴露问题，产生疑惑，从而从错中对，对于该问题的研究分两个层面来进行，先引导学生合作探究只退一位的计算方法，在此给学生创造自主探索的机会，让学生以小组为单位，通过实物操作--表象操作--算术运算，独立发现三位数减三位数退位减法的计算方法。再研究连续退位的计算方法，培养学生合作探究、解决问题的能力。