谜语导入，激发学生的学习兴趣。

　　精学第一部分内容，把较多的时间放在1-4节，"兔子想教蜗牛学本领"的教学上，以读为本，让学生通过自读，读通段落，强化自读能力的培养。不同形式的互读，读出味道即情感的投入，明白内容；比赛读，互相倾听，学会评价，彼此欣赏。在读中培养识字，在读中明白内容，在读中学会交往。

　　在读懂课文基础上，让学生学习运用所学文中的表达方式与语句，想象，蜗牛和其他小动物之间发生的故事，让学生把学到知识、方法迁移运用，获得巩固。

一、揭题。

1、多媒体出示：蜗牛图

师：说它是头牛，不能下田走，讲他力气小，背着屋子走。这是谁啊？

　　（蜗牛）

2、师：你对小蜗牛有什么了解呢？

（学生交流）

3、师：今天我们就来学习一篇有关蜗牛的童话课文。

　　多媒体出示课题：23蜗牛学艺

4、师：什么叫"学艺"？指名说，出示；学本领、学技能

5、师：课文里的这只小蜗牛，觉得自己的本领不够大，想向别人学本领。这就叫：（生齐答：蜗牛学艺）

6、过渡：哪些小动物想教蜗牛学本领呢？我们来听听课文录音，看看有趣的动画吧。

二、整体感知。

1、 多媒体演示全文。

2、 学生交流：

（兔子）、（蝴蝶）、（鸭子）想教蜗牛学艺。（板书）

3、学生字"教"：笔顺演示，提示第4笔和部首

多音字：教书 教师

4、 师：是啊，课文讲了兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛学本领的三个小故事。轻声读读下面的句子，想想兔子、蝴蝶和鸭子分别想教蜗牛什么本领？

　　（1）听说蜗牛要学艺，兔子主动找上门来："蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？"

　　（2）一只蝴蝶来到蜗牛身边："蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？"

　　（3）在一条河边，鸭子向它打招呼： "蜗牛老弟，跟我学游泳吧。 "

5、学生读课文后交流并齐读。

（兔子）想教蜗牛学（跑、跳），（蝴蝶）想教蜗牛学（飞），（鸭子）想教蜗牛学（游泳），蜗牛都不理睬他们，继续向前爬去......

6、 学生字

理：形声字，组词（理睬 道理 理解 理由 理发 整理）

爬：部首"爪字旁"，看图理解。半包围结构。

三、学习课文

（一）学课文1--4节

1、师：有这么多师傅，蜗牛为什么都不要呢？让我们先来看看蜗牛和兔子的对话吧，出示1- 4节。

2、同桌读读1-4节，用直线划出蜗牛说的话，曲线划出兔子说的话。

3、指名交流，出示答案，完成句子：

　　　因为（兔子）只会（ ），不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛（ ）。

指名答，板书：跑、跳 不会飞

4、学生字 摇：描字，注意"缶"的笔画。

5、指名分角色读，同桌分角色读，指名两人读（师当场指导），加动作演。

6、小结：刚才我们用读读、说说、演演的方法学习了第一个小故事，知道了蜗牛认为兔子只会跑、跳，不会飞，不是全才师傅，就不愿意向兔子学本领。

（二）学课文5--14节。

（1） 1、过渡：蝴蝶、鸭子也想教蜗牛本领呢！请你用刚才的方法同桌自学课文的第2、第3个小故事。分角色读读课文，完成填空：因为（谁）只会（ ），不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛（ ）。

（2） 交流并板书：飞 不会跑

游泳 不会跳

2、选你喜欢的一个故事读一读，演一演，并随机学生字：

跟：足字旁，脚有关：蹦和跑，跳和跃，还有蹲跟踢。

招：正音

鼓：看图理解"拨浪鼓"，"鼓"笔顺演示

似：多音字，仿说句子：蜗牛头摇得像拨浪鼓似的。

蜗牛背上的壳像（ ）似的。

原：厂字头，与"愿"比。

3、各种形式表演读课文后两个故事。

4、师：蜗牛要找的全才师傅是会--会--会--。这样的师傅有吗？所以--出示句子，齐读：爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。

四、巩固，拓展

1、师：蜗牛要找一个什么都会的全才师傅，它继续出发了。又会有谁想教蜗牛本领呢？我们展开想象，来继续编故事。

2、多媒体出示图片：猫 青蛙 蜻蜓

师：选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。（学生自由说、指名说、加动作说）

3、 师：蜗牛什么本领都没有学到，心里难过极了，你能告诉他该怎么做吗？

小蜗牛呀，我来告诉你： 。

指名交流。

师：是呀，饭要一口一口吃，本领要--一样一样地学！

4、师：听了大家的劝告，小蜗牛明白了本领要一样一样地学的，所以他决定去虚心向别的动物请教。 想一想，他会怎样请其他动物教本领？出示第2幅图（指名说）。

五、总结全文

1、师：学了这篇课文，你明白了什么？指名说。

2、总结：这节课，我们学习了《蜗牛学艺》这一课，学会了9个生字，学会了有表情地朗读课文，还编了故事，懂得了学本领要一样一样地学，不能像蜗牛那样一味求全，否则将一事无成。 附板书： 23蜗牛学艺

　　　　兔子 跑、跳 不会飞

　　　　蝴蝶 飞 不会跑

　　　　　　　　　鸭子 游泳 不会跳