附件：教学设计模板

教学设计模板

教学设计 课题名称：《平行四边形的面积》 姓名： 　　刘建平 工作单位： 　　沁县郭村中心校 学科年级： 五年级数学 教材版本： 人教版 　　一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 　　平行四边形面积计算是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它是进一步学习三角形、梯形、圆和立体图形表面积的基础。在本节课的教学中，引导学生动手操作，合作探究，运用转化的方法推导出平行四边形面积的计算方法，并运用所学的知识解决生活中的实际问题。

　 　　二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能：

使学生掌握平行四边形面积计算公式，并能运用公式计算解答实际问题。

过程与方法：

　　引导学生经历将平行四边形转化为长方形的过程，理解平行四边形面积公式的推导过程。

情感态度与价值观：

培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，团结合作、主动探索的精神。

　　三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 　　五年级学生正处在形象思维和逻辑思维过渡时期。他们有了一定空间观念和逻辑思维能力。但对于理解图形面积计算的公式推导和描述推导的过程还是有难度的。这就需要教师利用生动形象的教学媒介让学生去参与、去操作、去实践，才能让学生通过体验，掌握规律，形成技能。这节课中生动形象的多媒体帮助学生将这些抽象的事物转化为易于理解、易于接受的事物，多媒体的使用在教学中起到了不可替代的作用。

　　 　　四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1.创设情景，激发兴趣。

知识源自实际而高于实际。本着这一特点，在教学中教师尽可能创设与生活实际相接近的情境。

2.媒体直观演示，发现新知

　　现代化教学手段，多媒体形象生动的画面，音形并茂的演示，为学生架起了由具体到抽象的桥梁，使学生清楚地看到平行四边形→长方形的转化过程以及他们之间的关系，突出了重点，化解了难点，帮学生建立了清晰的表象。

　　3.主动参与，积极探索

　　本课题的教学，充分让学生参与学习，让学生数方格，让学生剪拼，让学生自学讨论，引导学生参与学习的全过程，主动地去探求知识，强化学生参与意识，促进学生主动发展，培养学生积极探索、团结协作的精神。

4.优化练习，巩固新知

练习设计是优化教学过程的一个重要方面。本课题教学过程中，注重学练结合，既有坡度，又注意变式，从而促使学生牢固地掌握新知。