《最大公因数》教学设计

教学目标

1、 使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。

2、 通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用

3、培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。

4、培养学生抽象、概括的能力。

重点难点

1、理解公因数和最大公因数的意义。

2、 掌握求两个数的最大公因数的方法。

3、 教具准备 多媒体课件、卡片

教学过程

一、 导入

1、 学校买回12棵风景树，现在要栽种起来，栽种时行数不限，但每行栽种的数目相等，可以怎么栽种？16棵呢？

2、分别写出16和12的所有因数。

二、 教学实施

1、老师用多媒体课件演示集合图。

指出 ：1，2，4是16 和12公有的因数，叫做他们的公因数。

其中，4是最大的公因数，叫做他们的最大公因数。

2、完成教材第80页的"做一做" 先让学生独立思考，再让拿卡