点的？

　　2、小结方法。

　　什么样的人说 什么样的话，什么样的人做什么样的事，都必须写得准确、鲜明，符合不同人物的特点。

　　（1）动作描写要体现人物的特点。

　　示例：高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

　　（2）语言描写要体现人物的特点。

　　示例："这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？"

　　3、提供习作范例，拓展学生思路。

　　思考：作者是如何把故事写清楚，如何突出人物的特点及人物品质的？

　　4、我们心中一定都有了最想写的人和他身上的一件事，那么就动笔把他们写下来吧！

　　5、自拟题目，动笔成文。

　　（1）学生开始习作，提示学生遇到不会写的字可以暂时先用拼音代替，然后集中查字典，不要影响写作思路。

　　（2）教师巡视指导，了解学生的写作情况，对于有困难的学生提供帮助。

五、分享习作，指导修改。

　　1、"好文章是改出来的！"把自己写好的习作按照习作要求检查一下思路，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点符号使用是否正确，改正错别字。

　　2、把自己的习作读给好朋友听，认真听取朋友的意见，与自己的好朋友交流修改。3、在小组内分享习作，互相交流，互相提出意见。

　　4、课后可以把自己的习作读给爸爸妈妈或你写的那个人听，听取他们的意见，和大家一起分享习作的快乐。

　　第三课时

教学目标：

　　1、能够自主发现在引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。

　　2、能根据引用人物说的话的不同形式，正确使用冒号与引号。

教学重难点：

　　1、重点：自主发现引用人物所说的话的三种不同形式。

2、难点：正确使用冒号、引号。

教学过程：

一、自主发现

　　1、自读"我的发现"中的三句话，看看有什么发现。

　　2、能说一说在引用人物的话时，可以有哪些不同的形式吗？谁来给大家介绍介绍。

　　板书：XX说："XXXXXX。"

"XXXXXX。"XX说。