蓝天中学 陈会享

一、对教材的研究

1、教材的地位和作用

本节课内容主要有两部分，一是探究电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定量关系，进而学习焦耳定律。二是生活、生产中电流热效应的应用实例及危害的防止措施。这两部分内容的有机结合，很好地体现了课标所要求的三维目标。教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，它是对电能、电功率的一个应用的总结，也是对家庭用电安全部分的一个铺垫，所以本节是本章的重点内容之一，它起到承上启下的作用。

本节内容注重了过程和方法的学习，在过程中学习知识与技能，培养学生的科学探究能力，渗透科学的研究方法。教材不是直接告诉学生知识内容，而是通过实验探究让学生在过程体验和经历中学习，强调在科学探究的某些环节中培养学生的科学探究能力。不仅体现了开放性的理念，而且最大限度地发挥学生的能动性，从而提升科学探究能力。另外，在介绍实验时，可以让学生进一步学习控制变量法和替代法两种科学研究方法。

2、教学目标

根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，确定本节的学习目标如下：

知识与技能1、知道什么是电流的热效应；

2、知道电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定量关系；

3、掌握焦耳定律的内容及其数学表达式；

过程与方法 1、通过实验探究电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流和通电时间的关系，培养学生设计实验、分析现象、得出结论等科学探究能力。

2、通过实验探究，进一步学习控制变量法的科学研究方法。

情感态度与价值观 通过实验，培养学生严谨的科学态度。

教学重点： 实验推导焦耳定律；（难点）

关键：引导学生进行科学探究，做好实验，认识现象。

二、对教法的研究

　　根据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课主要采取探究教学法。

本节课探究的问题是：电流产生热效应跟电阻、电流、通电时间的关系。首先创设情境，设计了一个小实验，让学生眼见为实，使学生产生新鲜的感觉和探求知识的欲望，迎合了学生的学习心理。同进很自然地引入课题，引入本节课所研究的问题。接着提出猜想或假设，设计实验，进行实验，得出结论等，教学中完全遵循科学探究的步骤。培养了学生的各种能力。

　　三、对学法的研究