(4)宗教神权为何信奉"地心说"?它的危害仅限于人们对宇宙的错误认识吗?

(5)古希腊也有人提出过"日心说"，为何人们没能重视它呢?

(6)哥白尼的"日心说"有事实根据吗?

3．我国古代和当今在天文学方面取得哪些光辉的成就？

一、 天体究竟是做怎样的运动？

　　引入：日月升落，星光闪烁，自古以来就吸引着人们探究其中的奥秘，提出了了种种学说，今天......（结合当前对天体的研究作简单介绍（配合图片）如黑洞、人造卫星、人类登月、勇气号登上火星、我国的神舟五号上天等等，吸引学生对天体运动研究的兴趣; 最好能放一段录相，激发学生的兴趣），你学习了本章后，从中学习到了什么思想、方法，有什么感悟呢？你又将在未来中为我国的航天技术的发展作出什么贡献呢？为国际和平选用太空空间提供什么样的建议？这些都可以在学完本章后，写出小论文。

　　人类对天体运动的认识，经历了一个漫长的发展的过程，在古代，人们根据日常人类对天体运动的认识，经历了一个漫长的发展过程，

1、日心说和地心说

（1）在古代，人们根据日常的观察和经验，提出了"地心说"，认为地球是宇宙曲中心，是静止下动的，太阳、，月亮以及其他行星都绕地球运动．这种学说经古希腊科学家托勒密（约公元2世纪)的发展，成为中世纪欧洲占统治地位的宇宙观．统治人们思想达一千多年之久，并建立了阴历等。（结合图3-1-1讲解或结合教材配套光盘课件讲解；条件较好及生源较好的学校，最好采用让学生预习的基础上，让某个学习小组代表来讲解）

（2）哥白尼的"日心说"及其重要意义（结合课本P42图3-1-1讲解或结合教材配套光盘课件讲解；条件较好及生源较好的学校，最好采用让学生预习的基础上，让某个学习小组代表来讲解）。

[讨论与交流]

课前带着问题到图书馆或互联网上寻找资料，问题如下：

(1)什么是"地心说"?它的核心内容是什么?

　　(2)"地心说"在历史上所起的积极作用是什么，消极作用又是什么?

　　(3)"地心说''对人类的生活、生产，以及思想、政治、文化都起到了哪些影响?

　　(4)宗教神权为何信奉"地心说"?它的危害仅限于人们对宇宙的错误认识吗?

　　(5)古希腊也有人提出过"日心说"，为何人们没能重视它呢?

　　(6)哥白尼的"日心说"有事实根据吗?

　　然后让学习小组代表简略发表个人意见，对有代表性的文章，可张贴交流,控制在6分钟内,或由学生在课后通过张贴等方式交流。

[教师参考]：

本部分的"讨论与交流"是让学生发表对有关"地心说"与"日心说"争论的评

述，要依据学生的能力作出不同的要求。

　　对能力较差的学生，要求其知道"地心说"与"日心说"的主要内容，知道它们都是对宇宙秩序的描述，都有一定的观察事实作为依据。

对能力较强的学生，还要知道"地心说"提出的依据是什么，它对人们的生活、生产产生了哪些积极的影响，后来它又是怎样被宗教神权所利用而成为禁锢人们思想的枷锁；"日心说"提出的依据是什么，按照"日心说"的理论，人们解释了哪些"地心说"所不能解释的问题，它对人们的生活、生产产生了哪些影响·