五、教学环境及资源准备

答题卡

六、教学过程 　教学过程 　教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情境，生成问题

二、探索交流，解决问题

. 1、列竖式计算。

55.2÷24 8.4÷612.3÷15

集体订正时，请同学说一说自己的计算过程。

结合上面的竖式计算，回顾我们学习除数是整数的小数除法的计算方法。

1、讨论，思考。

老师出示思考题：小数除以整数的计算步骤是怎样的？小数除以整数时要注意些什么？

老师根据学生回答进行板书。

老师根据学生回答进行板书。

①小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

②被除数比除数小，整数部分不够商1时，要先在商的个位上写0，点上小数点后在除。

③如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0在继续除。

提问：前面的三道题，我们计算的正确吗？有什么办法去验证。你怎样验算？

2、验算

前面两道题，我们的计算结果是否正确呢？有什么办法去验证，你怎样验算？

集体交流验算方法。

（3）师在学生板演基础上强调书写格式及注意事项

集体交流验算方法，老师投影展示学生的验算书写并调书写格式

小结： 学生独立完成，请3名同学板演。

分组讨论，集体交流反馈，相互补充

学生在练习本上进行验算 考察学生小数除法掌握情况。

培养学生的总结，概括能力。