免费下载教研课《第18课:怀疑与学问》教学设计教案(部编版)
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  【示例】2017年我国国民的阅读量比2016年略有增加。

  (2)请根据下面两则材料,提出两条改善国民阅读现状的建议。

  材料一:

  

  材料二:某地所做的一项调查显示,有近40%的家庭"三无一有":无文学书、无杂志、无报纸,有电视。大人和小孩每天一块看电视的时间可能超过一个小时,一起读书的时间却不到十五分钟。

  【示例】少上网,多读书;家庭要创造阅读的条件或氛围,家长要有意识地培养孩子读书的兴趣和习惯。

  02  课内精读

  阅读全文,回答问题。

  7.本文的中心论点是什么?

  治学必须有怀疑精神。

  8.围绕中心论点,作者提出了哪几个分论点?分论点之间是什么关系?

  提出了怀疑是从消极方面辨伪去妄的必需步骤以及怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件两个分论点,二者之间是递进关系。

  9."一切学问家,不但对于流俗传说......要这样才能有更新更善的学说产生"中的"一切"和四个"常常"能删去吗?为什么?

  不能。这些词是为了强调所有的学问家都包括在内,都要善于经常怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说,这是建立新学说的基本条件。这体现了议论文语言的严密性。

  10."因怀疑而思索,因思索而辨别是非;经过'怀疑''思索''辨别'三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则便是盲从,便是迷信"一句运用了什么论证方法?有什么作用?

  对比论证,通过正反对比,突出"我们对于不论哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑"的重要性,使论证更有说服力。

  03  拓展阅读

  "知入"与"知出"

  张运辅

①怎样读书才能取得效果?经验表明,处理好阅读中的"入"与"出"是关键所在。南宋学者陈善云:"读书须知出入法。见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出