为复习基点展开梳理，通过观察、思考、操作，相互交流，使零散的知识串成线，连成片。】

2、整理

根据学生的回答，从以下几个方面引导整理：

⑴分类

师：那我们先给这些数分分类吧。想一想，根据什么来分？分几类？把小组讨论的结果记录下来。

预计学生有以下几种分类结果：

①根据位数来分

三位数一类，两位数一类，一位数一类

师：说出"100"的各个数位。

说出最大的一位数、两位数分别是几？最小的两位数、三位数分别是几？

②根据单数、 双数来分

③根据数中是否有0来分

④根据数的个位和十位是否相同来分

师提问："99"的两个"9"意思一样吗？（复习数位与计数单位）

预计学生对"100"的归类可能出现两种情况：

a学生一致认为"100和99等数分一类"，思考：像这样 "个位和十位相同"的数还有没有？有多少个？有没有最小的？是几？有没有最大的？有没有最大的十位和个位相同的两位数？

　　【通过思考"还有没有这样十位和个位相同的数"，将知识纵深发展，试图让不同的学生获得不同的发展，并有机渗透了极限的思想。】

b学生意见不统一，教师先组织学生开展辩论，得出结论后，再思考上一个问题。师：小