注：语速放慢。）

"能！等你再长大些，长到十五岁，我就带你去看大海。"

（这是继父让河子树立生活的目标。）

"继父的身体虽然越来越糟，但他仍然拖着病病歪歪的身子，带我去这儿去那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活。每当我做了原先不会做的事情后，继父就欣喜若狂，连连夸赞："你真能干，河子！"仿佛我做了件惊天动地的大事。

（引导学生体会继父对河子的爱不同于普通的爱，他所做的一切都在培养河子独立生活的能力。再次引导孩子理解"欣喜若狂"。结合生活实际说一说你的父母看到你做了了不起的大事时会怎么说。指导朗读"你真能干河子！" ）

过渡语："我"在继父辛苦培养下学会了生活，真正长大了。（板书：学会）然而不幸的事又一次降临在"我"身上，继父这个世界上"我"唯一的亲人离开了"我"。

⑶独立生活：

重点句：一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说："河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你：医生早就告诉我，我是过敏性哮喘，必须远离海洋。其实我不可能带你去看海的。请你原谅我。"

　　当时，我觉得非常失望，非常委屈。我做了那么多年的准备，到头来却是一个骗局！我伤心地哭了。

（读一读继父临终的话，联系上下文想象一下，河子听了这些话心情是怎样的？自己试着对比读一读描写河子心情的句子体会河子复杂的心理活动以及语言表达的效果。师追问：此时此刻你认为这是一个什么样的骗局？为什么？师生合作读。）

过渡语：继父就这样放心地走了，从此"我"一个人独立生活。（板书：独立）

3.情感提升：

重点句："我独自穿行在闹市中，我熟练地做着家务。我受邻居委托替她照看孩子，每月从她那里得到生活费。""我突然想起继父说的看海，明白了"看海"的意义。有无数次，我无数次站在继父的遗像前，悄声对他说："伯伯，我看见了大海，真的，我看见了......"

师设问：我为什么突然明白了继父的"看海"的意义？（读一读，结合课文内容说说自己的理解，指名交流。）

师追问："大海"到底指什么？（生活像大海一样宽广，绚丽多彩。指生活的海洋）

"无数次"说明了什么？（更多的表达了河子对继父的感激、怀念和崇敬，背后还有自责的复杂的内心世界。）

课堂小结：作者运用排比的句式，以诗一般的语言表达了河子对继父的感激、怀念和崇敬以及自责的复杂的内心世界。把自己的理解融入文字中再读一读；指名有感情的朗读。创设情境对读：

"当我穿行于闹市时，我明白了继父看海的意义。"--（生接读：我站在继父的遗像前，悄声对他说："伯伯，我看见了大海，真的，我看见了......" ）

"当我熟练地做着家务时，我明白了继父看海的意义。"--（生接读：我站在继父的遗像前，悄声对他说："伯伯，我看见了大海，真的，我看见了......" ）

"当我受邻居的委托替她照看孩子，每月从她那里得到生活费时，我明白了继父看海的意义。"--（生接读：我站在继父的遗像前，悄声对他说："伯伯，我看见了大海，真的，我看见了......" ）

"当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，每月从她那里得到生活费时，我明白了继父看海的意义。"--（生接读：有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说："伯伯，我看见了大海，真的，我看见了......"）

三、回归整体，提高升华：