1、学生主体地位不突出，有满堂灌的现象，课堂气氛不好，调动不起学生，学生参与度低。

2、导入时两分钟的视频播放的时间不合理，视频播放过程中许多学生都在看来听课的老师，而没有看视频，没有起到在观看过程中积累有关黄河常识的目的。

3、视频播放完后，没有布置学生将黑板上的表格列在书上，以至于后来讲课要填表时学生在列表，跟不上节奏。

4、板书列表里面的字太小，没有给学生读一下表头，后面的很多学生看不清 。

5、在讲完水循环的三个类型候让学生到黑板上填完环节后没有带领学生进行检查。

6、 将陆地内循环的重要特征"补充给陆地的水少"说成"参与陆地水循环的水少"

7、最严重的不足将陆地水循环的三个环节说错了，下渗是不参与陆地水循环的，说明研读教材不仔细。

今后教学启示

在以后的教学中，我会仔细研读教材，及时向前辈们请教，避免再次出现这种严重的错误，另外为适应新课改的要求，要多思考如何充分体现学生的课堂主体地位，落实好小组合作学习法，提高课堂的学习效率等问题。"吾日三省吾身"告诫我们如果要不断进步，就要不断反思、反省。所谓教学有法，但教无定法，在今后的教学中我将通过业务学习，努力提高专业知识水平和学科素养，力争使自己的教学上升到一个新的台阶，成长为一名出色的地理教师！