2018-2019学年鲁教版第二册《再别康桥》教案1
2018-2019学年鲁教版第二册《再别康桥》教案1第2页

  落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。"都是两眼泪汪汪的离情别绪,但徐志摩的这首诗呢?大家读了有没有这种沉重之感?这首诗只着色绘景而不摹声,以"轻轻的""悄悄的""沉默"造成一种寂然无声的寂静环境,排除了离别中因伤别而产生的沉重感,增加了飘逸的成分。(板书:营造的气氛轻松)

2、设想一下,如果是你们要远行,面对父母亲友,你们眼中所看到会是什么样的情景呢?

照一般情况设想,诗人告别康桥时,当有送行的人,诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙,耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切,诗人都没有摄入镜头,写入诗中借以寄情的物象是"云彩"是"金柳""柔波""青荇""青草""星辉"等自然物,这些物象给我们一种什么样的感觉?就好像作者是一位不食人间烟火的神仙,营造出的是一种清新之感。"诗人择用一个适当的意象可以唤起全宇宙的形形色色来"。(朱光潜)(板书:意象的选择新颖)

第1节, 写久违的学子作别母校时的万千离愁。

第二课时

(一)、接下去二、三、四节,直接描写了康桥的迷人景色,表现了诗人对康桥的具

体感受和留恋。

第2节,写岸边柳树倒影在康河里的情景,浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。"河畔的金柳",像夕阳中的新娘,对康桥的爱何等浓烈,又何等温柔。

第3节,写康河的水草,道出了诗人对康桥永久的恋情。"在康河的柔波里",诗人"甘心做一条水草",对康桥的依恋何等强烈,又何等缠绵。

第4节,写榆树下的青潭。诗人融情人景,将留恋全都融入康桥的风光中。"天上虹"倒映在清泉中,二者交相辉映,康河更加美丽;而美梦"揉碎在浮藻间",又散发出一缕淡淡的哀伤,大约是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想,现在再返康桥,重新寻梦来了。("梦"给人的感觉一般是轻盈的、飘渺的,然而诗人的康桥之梦居然下了"沉淀"一词,可见诗人对康桥记忆之深重。)

第5节,诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙,泛舟到青草更青处寻他"彩虹似的梦","向星辉斑斓里"放声高歌。于是诗人缅怀起昔日畅游康河的情景:"撑一支长篙,向青草更青处漫溯","满载一星辉",在星空中"放歌",是回忆,也是憧憬,诗人不能自已,感情达到了沸点......然而毕竟是梦,星辉终究不能长存于天际,离别是注定了的。(从上节的寻梦,回到离别的现实中,一个但字表现出心绪的转折与起伏,在缓缓的总体情调中又造成一种变化的跌宕感。第四、五、六顾的首段和尾段之间暗用顶真手法,使之诗意上有一次呵成的效果。)

第6节,现实使诗人的歌声降下了调子,只能吹起笙箫。

  第2节至第6节,描写诗人在康河里泛舟寻梦。

第7节,跟开头呼应。四、诗歌中的情景交融,意境美:

诗人是以康桥的自然景致为抒情对象的,诗中写尽了康桥的秀美,写透了诗人与康桥难舍难分的依依之请。在康桥的夕阳中、榆荫下、青草更青处,在康河的波光里、浮藻间,到处飘洒着诗人的情,到处沉淀着诗人的梦。但康桥并不只是抒情客体,在诗中,在诗人心中,康桥的山山水水已经成为一种化身,一种象征,诗人的情和意都已融化在康桥的山光水色之中--"在康河的柔波里,我