设计意图：导入学生思考，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：动物细胞的融合

教师：大家已经提前预习了动物细胞融合，这一过程比较简单，我们先通过多媒体连贯的看一下这个过程。（教师放Flash动画）那么，大家回想一下前面我们学习的植物细胞工程思考并讨论一下以下问题。

教师提出思考问题，布置学生进行讨论探究，四人一组，探讨交流。

多媒体展示探究思考题。

1、植物体细胞杂交和动物细胞融合的区别

2、植物体细胞杂交和动物细胞融合的主要区别是什么？

3、为什么可以使用灭活的病毒促进动物细胞融合？

4、不灭活的病毒能作为诱导剂吗？

在学生分组讨论的过程中教师巡回指导。 (课堂实录) ，

设计意图：通过问题引导让学生注意新旧知识的联系，培养学生应用已知知识解决新问题的能力。同时在对植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较中总结动物细胞融合的知识要点。

知识阅读：阅读课本P52中的小字，了解一下动物细胞融合技术的发展简史。

设计意图：培养学生交流的能力及查阅相关资料的能力。体验科学技术是一个不断发展的过程。

探究二：单克隆抗体制备的原理

教师：大家都知道，物种间由于存在生殖隔离使得有性杂交方法有局限性，而细胞融合技术能打破生殖隔离，使远缘杂交成为可能。 正因为如此，细胞融合技术已广泛应用于细胞学、遗传学、免疫学及生物新品种培育等领域，但此技术还有一个十分重要的用途，就是制备单克隆抗体。那单克隆抗体是什么呢？与克隆、抗体有什么关系呢？下面我们先来探究一下单克隆抗体制备的原理。多媒体展示探究问题。

1、传统的抗体生产方法及缺陷是什么？抗体是从何来的？

2、B淋巴细胞有什么特点？

3、若要想获得大量的单一抗体，如何做呢？

4、在体外培养的条件下，一个B淋巴细胞是不可能无限增殖的，那么，怎样解决这一问题的呢？

5、小结以下内容：

　　◆ 利用____________________产生特异性抗体的功能。

　　◆ 利用____________________无限增殖的特性

　　◆ 利用____________________技术将两种细胞融合获得杂交瘤细胞。

　　◆ 利用____________________技术大量培养杂交瘤细胞。

教师组织学生分组讨论，最后师生总结。(课堂实录)