3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。

4、在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

教学重点：

　　想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。

教学难点：

　　体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

教学方法：引导 交流 讨论

教学准备：课件

教学课时： 2课时

教学过程：

第一课时

一、读诗导入（5分钟）

　　1、同学们刚才背了好几首古诗，字正腔圆，抑扬顿挫，听你们的读诗是种享受。今天我们再学两首古诗，读题目。

　　2、学诗首先要把诗读通顺，字正腔圆，琅琅上口，有诗的味道，自己读读吧。（两首同时呈现）

二、初步交流，引发情感（10分钟）

　　1、指名读，尽量读出诗的韵味来。

　　相机点拨多音字："间"的读音，相机板画地图。把三个地点和长江画出来。

　　"数重山"、 "意万重"，读第2声和它意思有关，什么意思？（多）对啊，表示很多时读重，我们说心事重重，山重水复，轻舟已过万重山。再读这两句："钟山只隔数重山"，"欲作家书意万重"。

　　2、以你喜欢的方式，再去读一读，看看注释和插图，相互说说诗词的大概意思。

　　3、编者将这两首诗编排在同一课，你有什么发现？（都和思乡有关）

　　4、两首诗中哪些字眼一看就看出是写思乡的？（预设："还"、"秋思"、家书"等。）

三、细品细学《泊船瓜洲》（10分钟）

　　1、古诗是中文文化的瑰宝，语言特别凝练传神，让我们走进《泊船瓜洲》，静静默读，深入字里行间，从哪些地方你感受到王安石这种急欲还家的思乡情？圈出来，也可以在旁边写点批注。

　　2、交流。

（估计学生都从明月那句入手，根据文本渐入的思路，从第一二两