三、研读课文，理解内容。 （一）学习课文2-8节，了解骆驼的三个特征。

1、再读课文2-7小节，用直线划出老人说的话，用曲线划出商人说的话。

2、交流老人说的话，出示句子。

① 学习生字"跛"：瘸，腿有残疾，走路不平稳，做动作。

"跛"换部首：波、破、披、被、坡。

② 同桌读句。抽生读句。读好问句。

③ 说话练习：

老人知道商人走失的骆驼__________，________，________，还_______。

随机板书：左脚有点儿跛、左驮蜜右驮米、缺了一颗牙齿

3、老人问了商人三个问题，那商人是怎么回答的呢？

交流，出示句子。

提问：商人的三个回答"是的"、"不错"、"对极了"，可否互换？

写出商人的心情变化，不能互换。

4、同桌分角色朗读对话，注意商人语言的变化。

（1）请一组同桌读，其他同学考虑

（2）语速紧凑，省略提示语，表现着急

5、读了他们的对话，你有什么疑问吗？

预设：为什么老人要问问题，而不是直接告诉商人骆驼的去处？

6、思考：老人为什么要提出三个问题？

① 第一问帮助老人确认了骆驼--左脚有点跛。

② 第二问帮助老人确认了骆驼--左边驮着蜜，右边驮着米。

③ 第三问帮助老人确认了骆驼--缺了一颗牙齿。

④ 小结：我们从老人对商人提的三个问题中知道了骆驼的三个特征，所以老人提这三个问题是想确认--自己观察所得的骆驼是不是商人要找的骆驼。

5、当商人得知老人口中的骆驼特征与自己走失的骆驼相符合，高兴地问老人骆驼在哪儿的时候，老人却说-----那可不知道。

出示第8节：老人说："那可不知道。"

指导朗读。

（二）学习课文第9节，体会商人的心情变化。

1、过渡：老人对商人的骆驼这么了解，他为什么说不知道骆驼的去向？怪不得商人要有点生气。

2、出示课文第9节，生齐读。

3、学习生字

　耐：左右结构，组词。

　烦：左右结构，理解：耐烦

　忿：上下结构心字底的字，大多跟心情或心理活动有关。

　　　理解"忿忿"：心里很生气。

　哄：左右结构，组词"哄骗"。

4、理解"详细"：换词为"清楚、具体"。

5、指导朗读：读好商人的话，读出"忿忿"的语气。

6、说话练习：为什么商人？

　　因为 ，可是 ，所以商人很生气，觉得一定是老人把他的骆驼藏起来了。

7、商人的心情变化是怎样的？

① 着急

（从前，有个商人，走失了一只骆驼，他找了好多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问："老人家，您看见一只骆驼吗？"）

　② 激动、高兴

（ 老人说："你问的那只骆驼是不是左脚有点儿跛？"

"是的。"

"是不是左边驮着蜜，右边驮着米？"

"不错。"

"是不是缺了一颗牙齿？"

"对极了，您看见它往哪儿去了？"

老人说："那可不知道。" ）

③ 生气

（商人不耐烦了，忿忿地说："别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细？"）

8、分角色扮演，读出商人的语气中的情感变化。