2、学习80÷20和140÷20

　　⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）

　　师："你会列出算式吗？"（板书：80÷20）

　　师："你为什么这么列式？"（因为求的是80里面有多少个20）

　　师："80÷20等于几？你是怎么算的？"

　　学生自由说出自己的算法。

　　师："那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。"

　　学生汇报时提出："为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）"把你的想法告诉同桌的孩子。

　　⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）

　　师："你能像刚才一样用竖式来计算吗？"

　　学生试做，并回答为什么7要商在个位。

　　⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？

　　师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。

　　学生汇报时教师可以引导，80÷20你拿什么来除？先看的什么？140÷20呢，为什么不拿14来除？

　　通过小组内讨论感知"除数两位看两位，两位不够看三位的算法"。

　　3、练习：试一试第1题。90÷30和165÷30

让学生比较这两个算式的不同，明白有余数怎么办？