一、 创设情境，引入课题。

　　1. 情境感受。

　　谈话：小朋友见过小船吗？请大家看老师用三角形摆1只小船，边摆小朋友边数用了几个三角形。

　　2. 计算填表。

　　出示表格，要求学生算出每次用几个三角形，填在表里。

　　学生计算填表，之后交流。

　　3. 了解几个7是多少。

　　提问：1个7是几？2个7是几？5个7是几？49是几个7？

　　学生一起说一说：1个7是7，2个7是14等等。

　　4. 引入课题。

　　启发：根据几个7是多少，你想到了什么？

　　引入：根据我们算出的几个7是多少，可以得出7的乘法口诀。你能自己编出7的乘法口诀吗？

二、 自主探索，编制口诀

　　1. 编出口诀。

　　（1）引导：想一想，根据表格里的数，可以怎样编7的乘法口诀？

　　学生填写、编制口诀，教师板书几个7相加和相应算式，并巡视指导。

　　（2） 交流汇报。

　　学生说出算式得数和口诀，教师在黑板上填写算式得数，按序呈现乘法口诀。

　　提问：7的乘法口诀有几句？

　　让学生集体读一读7的乘法口诀。

　　提问：你知道每句口诀是什么意思吗，比如"二七十四"是什么意思？"六七四十二"呢？

（3）寻找规律。

　　引导：请小朋友回忆一下，刚才7的乘法口诀是怎样编出来的？

　　那口诀排列有什么规律吗？小朋友找一找，互相说一说。

　　交流排列规律，知道按1个7、2个7这样的顺序拍六，每句口诀间得数相差7。

　　2. 记忆口诀。

　　（1）尝试记忆。

　　提问：哪位小朋友有点会背了？来试着背一背好吗？背的时候哪句背不了，可以再看一看那一句。

　　（2） 引导方法。

　　①引导：在背的时候你感觉哪几句口诀容易记？现在把这几句口诀一起记一记，再背一背。

　　7的乘法口诀有几句老师有办法帮你记一记，想知道吗？大家请看大屏幕，看看我们熟悉的《西游记》的故事。

　　③引导：现在还有哪几句不容易记住的？

　　刚才小朋友说的难记的口诀，你有什么办法记住呢？

　　现在把不容易记的口诀读一读、记一记。

　　（3） 背诵口诀。

　　现在我们一起尽量不看黑板齐读口诀，实在记不住的也可以看一看。

　　让学生齐背一遍口诀，再指名一些学生试背。

　　用口诀卡片让学生说口诀。

　　3. 完成"想一想"。

　　（1）让学生填一填得数。

　　交流得数，说说分别用了哪句口诀。

　　（2） 出示四七二十八和七七四十九，让学生说说各能算哪几道乘法算式。

三、 巩固深化、应用拓展

　　1. 做想想做做第1题。

　　让学生一组一组计算填写得数，要求计算时想一想每组算式有什么联系。

　　出示三组题，交流得数并板书。

　　比较：请小朋友仔细观察，把每组三道题比较一下，你发现了什么？

　　比较：那横着看三组题，你又能发现什么呢？

　　比较：那横着看三组题，你又能发现什么呢？

　　2. 做想想做做第2题。

　　引导：那你先想一想，6个7比5个7怎样，又比7个7怎样，把第2题完成在课本上。

　　学生练习后交流结果，说说怎样想的。

　　3. 做想想做做第3题。

　　出示乘法口诀卡片，指名学生说出相应的两道算式和得数，再集体口答一遍。

　　出示口算卡片，让学生说得数。

　　4. 做想想做做第5、7题。

四、 总结评价，交流收获。

　　1. 回顾小结。

　　提问：今天我们学习了什么？还知道7的乘法口诀怎样得出来的吗？

　　你还有哪些收获和体会？

　　2. 布置作业。

　　完成想想做做第4题、第6题。 板书设计

教学后记

课题 　　7的乘法口诀求商（教科书第72~73页例2和"想想做做"第1~6题） 课时 1课时 教学目标 1.使学生经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法。

2.使学生能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系。 教学重难点 7的乘法口诀求商。 教学用具 7的乘法口诀卡片，关于7的除法的口算卡片，课件 教学方法 自主探究

合作交流 教学过程 修改补充 一、 引入新课

　　1. 复习口诀。

　　让学生把7的乘法口诀背一遍。

　　出示7的乘法口诀卡片上的得数，让学生说出口诀，如出示"二十八"，学生说出"四七二十八。

　　2. 引入新课。

　　引入：那今天就来学习7的乘法口诀求商。小朋友可得自己动脑筋，想出求商的7的乘法口诀，算出得数哦！

二、 学习例题

　　1. 出示例2情境图。

　　让学生观察，说说知道了什么条件。

　　2. 依次出示问题并列式。

　　（1）出示第一个问题。

　　提问：求扎几个花环可以怎样列式？你是怎样想的？

　　（2） 出示第二个问题。

　　提问：求平均每个花环有几朵花怎样列式？又是怎样想的？

　　3. 计算得数并交流。

　　启发：计算这两道除法算式要怎样想呢？请每个小朋友想一想，并算出得数，在课本上填一填。

　　学生计算、填写，教师巡视指导。

　　交流：每道算式得数是几，你想的哪句口诀？

　　追问：为什么想到用"四七二十八"，体会联系。

　　4. 反思小结。

　　引导：通过例题学习，你有什么体会要告诉大家？

三、 应用提升

　　1. 做想想做做第1题。

　　让学生一组一组填得数。

　　交流得数，并板书，然后让学生按组集体读一读。

　　提问：你觉得每组算式有什么联系？算除法可以想什么？

　　追问：如果乘法算式是2×7=14，你能说出哪两道有联系的除法算式？

　　2. 做想想做做第2题。

　　出示乘法口诀，先指名学生说除法算式，再集体说除法算式。

　　提问：哪句口诀只能说一道除法算式？算除法要想什么？

　　3. 口算。

　　用除法口算卡片让那个学生口算得数。

　　4. 做想想做做第4题。

　　让学生自己读题，弄清每题知道什么条件，要求什么问题。

　　提问：第一小题知道了什么，要求什么？第二小题呢？

　　让学生列式计算，填写得数和单位名称，同时指名两人板演。

　　5. 读题了解题意。

　　让学生自己读想想做做第5、6题。

　　交流两题的题意，明白各知道什么条件，求什么问题。

四、 课堂小结

　　1. 梳理小结。

　　提问：这节课学习了什么内容？你知道除法算式求商怎样想吗？你还有哪些体会和认识？

　　2. 布置作业。

　　完成想想做做第3、5、6题。