创设情境：

1、回顾旧知：图中的物体都是由什么图形组成的？你能估一下这个长方形和这个正方形的面积是多少吗？

2、 估一估：你们都有哪些办法能够估计出它们的面积？

3、 引入新课：你能从摆面积单位的过程中，发现面积计算的方法吗？

　　我们今天来研究一下。 　　 　　通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自学 自主探究，感悟新知。

1、 教师出示几种不同的长方形

2、每个小组选择一种图形，合作探究出图形的面积。

3、学生以组为单位，汇报交流方法 总结提炼方法： 　　先估计数学课本封面的面积是多少，再计算封面的面积。 学生根据已有经验估计长方形和正方形的面积。 学生进行小组合作学习，并能过小组交流总结出方法，再进行实际的操作。 　　通过回顾旧知、估一估、摆一摆等环节，发展学生面积单位的空间观念，激发学生的探究欲望。通过学生自己动手实践、合作探究，总结出长方形面积的计算方法，学生经历了发现问题、探索计算方法的过程，在这一过程中，学生人人动手拼摆，让不同个性、不同学习能力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现"不同的人在数学上得到不同的发展"。