2、新课讲授

　　①声音是怎样产生的？

　　A、调好摄像头，打开视频捕捉软件，让摄像头实时把演示实验情况传递到大屏幕彩电。先简单介绍音叉、小锤、小球、铁架台各自在实验中的作用。然后在摄像头下演示课本图示实验，用小锤敲响音叉，慢慢将叉鼓靠近悬挂在铁架台的小球、小球被弹开、同时耳朵听到音叉发声，引导学生仔细观察实验现象。

　　　教师：小球有没有弹开？ 学生：有。

　　　教师：为什么小球会被弹开 ？ 学生：音叉在振动。

　　　教师：有没有听到声音。 学生：听到。

　　　教师：请同学们总结实验现象。 学生：音叉振动，同时发出声音。

　　（板书：音叉实验 实验现象：1、音叉振动，同时发出声音。）再敲响音叉，并用手捏住叉鼓，要求学生观察小球会不会弹开，听一听还有没有声音，引导学生观察，音叉不振动时，没有声音。

　　　教师：我捏住叉鼓再慢慢靠近小球，这一回小球有没有弹开？ 学生：没有。

　　　教师：这说明什么？ 学生：音叉没有振动。

　　　教师：有没有听到声音？ 学生：没有。

　　　教师：请同学们总结实验现象。 学生：音叉不振动，不发声。

　　（板书：2、音叉不振动 ，不发声。）

　　B、学生橡皮筋实验：两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动时，发出声音；橡皮筋不振动时，不发出声音。

　　　教师：请总结橡皮筋实验现象。

　　　学生：橡皮筋振动时，发声。橡皮筋不振动时，不发声。

　　（板书：橡皮筋实验 实验现象： 1、橡皮筋振动时，发声。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、橡皮筋不振动时，不发声。)

　　　教师：归纳以上两个实验，我们可以得出什么结论？

　　　学生：声音的产生是由于物体的振动，物体不振动，不发声。

　　　（板书：声音发生原因：声音的发生是由于物体的振动，物体不振动，不发声。）

　　C、教师：人发声是因为声带的振动，蚊子发声是由于翅膀的振动等。提高学生兴趣。

　　（电脑放出人发声、蚊子发声的动画）。

　　D、让学生举出若干日常生活发声的例子。

　　②、声音靠物质传播

A、在摄像头下演示课本图3-2实验，先介绍实验过程，当敲响右边音叉时，左边完全相同的音叉也会发声，将小球弹起。启发学生说出左边音叉的发声是靠空气传播。

　　　教师：小球有没有被弹起？ 学生：有。

　　　教师：右边音叉没有接触左边音叉，为什么靠近左边音叉的小球会被弹起？

　　　学生：因为空气能够传播声音。 教师：对，空气能传播声音。

　　（板书：空气能传播声音。）教师简单说明听觉的产生。（音叉振动，在空气中产生声波，引起耳膜振动，使大脑产生听觉。电脑显示。）

B、电脑屏幕放映水中的鱼儿听到岸上的脚步声逃跑的动画。

　　　教师：鱼在水中，怎么能听到岸上的脚步声呢？ 学生：液体能传播声音。

　　（板书：液体也能传播声音。）

C、让学生拿出"土电话"，小声通话，也可清晰听见对方声音。

　　　教师：这表明了什么？ 学生：固体能传播声音。

　　（板书：固体也能传播声音。）

D、教师：现在我们小结一下；气体、液体、固体物质都能传播声音，传播声音的物质叫介质，同时真空不能传声。（板书），然后播放真空铃实验录相。