教学例1

1、课件出示教材43页情境图，让学生根据连环画的内容，讲一讲这个故事。

指名回答，教师板书：0.009m 0.09m 0.9m 9m

引导学生思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？

2、 把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位......小数的大小有什么变化？

0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米＝9毫米)

师移动0.009米的小数点。 向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?

(板书：0.09米＝90毫米，原数扩大10倍)

向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化? (板书：0.9米＝900毫米，原数扩大l00倍)

向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?

(板书：9米＝9000毫米，原数扩大1000倍)

小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位?

师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。

从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗?

引导学生总结出： 小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，原 扩大小数就扩大到原数的loo倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍......

3、刚才是由上往下观察(画↓)，如果我们由下往上观察(板书↑)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化? (小组讨论)

全班交流讨论结果，引导学生得出： 小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的1/10；小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的1/100；向左移动三位，小数就缩小到原数的1/1000倍......(板书)

引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。 (在书上补充完整)

强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍......

（二）应用规律