课 题 6、树和喜鹊 课时安排 2 课时 教学

目标 1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。

2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3..能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。 教学重点 1.会认12个生字，会写3个生字。

2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会作者表达的情感。 教学难点 能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。 教 具 课件、卡片

教

学

过

程

第一课时

一、 谈话导入，引入新课。

　　1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？

　　2.学生分小组讲故事。

　　3.指名讲故事，全班评价。

　　4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

　　2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。

　　3.重点指导以下生字：

　　窝(ｗō) 孤(ɡū) 邻(lín) 静（jìnɡ）乐(lè)

　　4.指导读好长句子。

　　5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。

　　6.齐读全文。

　　三、再读课文，质疑问难。

　　1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。

　　2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解。

　　3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以具体指导。

　　4.重点理解词语：孤单。

　　5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道"孤单"的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。

　　6.再次指名读1、2自然段，体会"孤单"一词的含义。

　　7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？

　　8.指名回答以上问题，全班讨论交流。

　　9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

　　10.齐读课后最后一自然段。

　　（1）理解"快乐"。（2）指名说原因。

　　四、指导书写，布置作业。

　　1.课件出示要写的字，请学生认读生字。

　　2.课件演示生字书写。

　　3.对书写做重点强调和指导。

　　4.组织学生独立描红，临写。

　　5.展示好作品。

　　6.课下朗读课后第2题词语。

第二课时

一、 复习回顾

1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

二、继续学习课文，交流问题。

　　1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考："树很快乐，喜鹊也很快乐。"这是为什么？

　　2.全班交流思考以上问题。

　　3.师总结：

　　（1）后来，这里种了好多好多树。

　　（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

　　（3）树和喜鹊各自都有了邻居。

　　（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。

　　4.重点理解以下字、词。

　　（1）"种"，在这里读"zhònɡ"，结合课件理解"种"在这里的意思。

　　（2）"邻居"是什么意思，注意看课本第2幅插图。（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们"叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了"的情形。

　　5.多媒体课件出示"叽叽喳喳，安安静静"的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。

　　6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！

三、朗读全文，总结拓展。

1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？

四、指导生字书写。

　　1.出示生字卡：居招呼

　　2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。

　　3.课件展示生字描红。

　　4.生描红，师巡视指导。

　　5.书写作品展示交流

五、布置作业。

　　1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。

　　2.回家把故事讲给家长听。