外研版小学英语四年级上册

Module4Unit1 Will you take your kite?教学设计

学科 英语 学段 中段 年级 四年级 授课日期 2017.04.14 指导思想与理论依据 　　 本课基于"强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力"的新课标理念，着重体现了"小梯度、多台阶、多反复、层层突破"的小学英语教学思想，遵循"呈现---实践---迁移"的英语教学规律，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。同时创设尽可能真实的语境和信息差，采用任务型教学途径和小组合作学习的方式，循序渐进地发展学生"用英语做简单事的能力"，充分体现以"教师为主导，学生为主体"的课堂风貌。

　　 综上所述，本课以"picnic"为主线，一方面着力在尽可能真实语境中、采用Individual work、Pair work\Group work等方式操练目标语言，体现"为用而学、用中学、学中用、学以致用"；另一方面基于"多元智能理论"，着力在有趣的"猜一猜、演一演、说一说"等活动中有效教学，体现"兴趣为首"的目标意识。 教学背景分析 教学内容：

本课教学内容是本模块的第一单元，这一单元围绕着Amy一家打算去野餐展开会话及教学活动。本节课主要是让学生学这一会运用将来时描述自己的计划。这是本单元的重点，也是本学期的重点。学生第一次接触一般将来时的一般疑问句及回答。

学生情况：

本课教学对象为小学四年级学生，第二学期即将结束，以《义务教育英语课程标准（2011年版）》一级目标为教学设计依据。

学生具有一定的英语语言知识和听、说、读、写技能；在学习策略方面，有合作学习的意识和习惯。但该年龄段学生的逻辑思维能力比较差，需要及时引导学生进行归纳、总结。

教学方式：

本单元的主题是关于picnic，所以在教学中，我会让学生运用熟悉的物品和食物来进行语言的交流。通过用TPR（全身反应法）、游戏法、情境创设等形式来学习课文中新的单词，提高学生学习英语的积极性；通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到教学过程中去，并将词汇融入到对话中，提高学生的语言运用能力。

技术准备：

教师使用的资源：自制交互式电子课件，课文的flash动画，单词卡,Sam和Amy人物透视。

供学生使用的资源：课本，自带实物、采访用表格