一、情境导入：

二、认识容量和容量的大小

1、出示两个大小明显不同的茶杯，提问：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子能盛的水多？

2、揭示课题：说明：哪一个杯子能盛的水多，我们就说它的容量大一些，能盛的水少，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)

1、认识容量：（1）出示两个大小相近的水壶，让学生观察：你能一眼看出那个水壶的容量大一些吗？

（2）组织讨论：用什么办法可以比较出那个水壶的容量大一些呢？

（3）演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。提问：那个水壶的容量大一些，那个水壶容量小一些？为什么呢？

（4）你能再找出两个容器并比较它们容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)

（5）说明：容器的容量是有大小的。

（6）引导操作计量：你知道这个水壶的容量是多少吗？ 你能用什么方法来说明这个水壶的容量？ 启发学生用玻璃杯"量一量"，看看容量是多少杯。学生动手测量并交流计量的过程和结果。

（7）提问：同样大的水壶，计量它容量的"杯数"为什么会不一样呢？有什么办法可以使计量的结果相同呢？

（8）说明：容量的大小可以进行计量，为了准确计量容量的多少，要用同一的容量单位。

7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？

8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？

9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。

11、谁来说一说，这壶水有几杯？

12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？

13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。

学生口答

学生口答

学生动手操作

学生口答

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号

教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 三、认识容量单位"升 "

四、巩固练习

五、课堂小结 1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。

2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？

3、认识容量单位"升"

（1）看课件后提问：你刚才见过的容量单位有哪些？ 指出：升和毫升都是常用的容量单位，本节课我们先来认识升。

（2）能说说你带来的容器的容量是多少升吗？

（3）说明：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，升可以用符号"L"表示。

（4）你知道1升有多少吗？小组交流一下。

（5）、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。

（6）、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？

（7）指出：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。

练一练1

1、实物投影出示练一练第一幅图

2、图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？

3、指名生上台操作。

4.完成练习一1

试一试

1、请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，大约能倒满几杯水？

2、接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？

3.继续估计。完成练习一2

练一练2：1、指名读题2、指名口答。

练习一3

这节课我们学习了什么内容？你在学习中做了什么，有哪些收获？

小组交流操作

学生口答

学生口答

学生口答

南京市玄武区中小学教师备课活页 编号