到白纸上的呢？

　　生：我是印的；我是描的。

　　请学生进行演示。

　　2、学生活动。

　　师：小朋友真了不起，老师给大家准备了一些工具，请你用印或者描的方法把这些图形平平的面请出来。

　　生动手操作。（师巡视，观察学生的作品。）

　　汇报：

　　师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下。

　　生1请你说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？

　　生：我请出了正方形，是从正方体上请出来的。

　　师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示正方形，并出示图形名字），我们再请一个同学展示下他的作品，请你说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？

　　生2：......

　　师根据学生的回答依次出示长方形、三角形、圆。

　　师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样一个个平平面就叫做平面图形。（板书课题：认识图形。）

　　3、认一认

　　师：我们一起来观察这些平面图形，你们已经知道他们叫什么名字了。我们来想办法来记住它们吧！

　　同桌讨论。

　　生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角

　　生2：......

　　(当学生汇报时教师可适当引导)

　　4、师小结各图形的特点。

　　 孩子们，认识记住这几位好朋友了吗？我现在就要代表这些新朋友来考考你们，请你拿出信封里的图形。

　　三、巩固加深，迁移拓展

　　1、游戏，我说你拿。

　　请你拿出三角形，我就拿出三角形；

　　请你拿出正方形，我就拿出长方形；

　　请你拿出长方形，我就拿出长方形；

　　请你拿出圆，我就拿出圆。

　　2、摆一摆

　　请你用小棒摆出上面这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）

　　汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

　　生：......

　　师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？

　　生：圆。

　　师：为什么圆没法摆出来？

　　生：圆没有角，小棒是直的，所以......

　　3、认一认

（1）出示图形的一部分，让孩子猜图形。说一说你是怎么来猜到的呀？