学生可能出现：

　　（1）（100+2）×43

　　（2）102×（40+3）

　　在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成整数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。

　　小练：

　　（1）在□里填上适当的数。

　　3001×84=□×84+□×84

　　92×203=92×（200+□）

　　 =92×200+92×□

　　（2）计算102×24

　　出示：9×37+9×63

　　学生在练习本上独立完成。

　　（1）9×37+9×63

　　 =333+567

　　 =900

　　（2）9×37+9×63

　　 =9×（37+63）

　　 =9×100

　　 =900

　　找出不同的方法，进行板演。

　　引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。

　　小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是×、+、×的形式，也就是两个积的和。

　　在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。

　　另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。

　　小练：(80+8）×25

　　 32×(200+3)

35×37+65×37