充分体现这一原则。随后结合学生生活实际：说说自己的心愿，让学生在这一情境中理解"心愿"的意思，同时教师在进行教学时注意提醒学生"愿"的一撇较长，是半包围结构的，并指导学生动手描一描加以巩固。）

（二）整体感知，学习字词

1、师：请小朋友把书翻到第15页，标上小节号，看看课文共有几小节？

2、认真听课文录音，要求听清每个字音

3、自由轻声读读课文，圈出生字，要求：读准字音，记住字形。

4、小组内学习交流生字的好方法

迟--复习整体认读音节

幸、碰、竟--都是后鼻音

需--复习u见j、q、x脱帽行个礼

5、练习：辩字组词

已 （ ） 于 （ ） 每（ ） 被 （ ） 眼 （ ）经（ ）

己 （ ） 干 （ ） 海（ ） 披 （ ） 很 （ ）轻（ ）

（三）学习课文，指导朗读

1、师：小朋友的生字掌握得都不错，现在把这些生字送回课文，要求：读准字音，读通句子，多读几遍。

2、指名分节读，正音。

（教学说明：给学生充分的朗读时间，一方面使学生对课文内容有一个大

致了解，另一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的

识字要求。挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的

朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中

的难点，应该反复练习。）

（四）学习第二节

1、 师：在有些人眼里，他认为小山泉每天被人舀得露出泉眼，真是太不幸了！真是太可怜了！有只夜里跑来喝水的野兔也有同感，谁来读读？

2、 出示：你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！

3、 解释：竟 贪心 这么多

4、 挑战读

5、 齐读第二节

（五）学习第三节

1、 师：可小山泉是怎么说的呢？自由读读第三节

2、 出示第三节，指名读

3、 师：野兔觉得小山泉碰上真么多贪心的人很不幸，在小山泉眼里，它认为什么是不幸呢？

4、 出示：如果我终日闲着，没有人需要我，那才是不幸呢！

5、 解释：终日 闲着

6、 男女生读

7、 师：小山泉的心愿到底是什么呢？请小朋友再读读第三节，用横线划一划

8、 指导读前半句话

9、 齐读第三节

（教学说明：本环节要以读为主，要通过各种形式的朗读，激发学生学习的积极性，让他们在充分读文的基础上，自行感悟"大家都需要自己，才能体现自己存在的价值，能为别人服务是件幸福的事情。"同时，在朗读教学中，还要适时引导学生便读便圈划词句，培养学生良好的阅读习惯。）