一、指导书写

　　1、出示生字：

　　 听、唱、连、远、定 向

　　2、认读生字"听、唱、连、远、定 向"，给生字注音。

　　3、说说你是用什么方法记住这些字的？

　　4、观察生字"听、唱、连、远、定 向",说说他们的占格位置和书写笔顺。

　　点拨：

　 "听 唱"：左右结构，要写得左窄右宽，左边的"口"字要写得小而高。 。

"连 远"：半包围结构，"走之"三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

　　5、教师范写，学生书空。

　　6、学生描红、练写，教师巡回指导。

　　7、展示学生书写情况。

　　8、给生字组词。

二、朗读感悟。　　

1、学习第一小节：

　（1）指名读。

　（2）比较"鸟蛋凉凉的"和"凉凉的鸟蛋"：发现了什么？

　（3）你还能像这样再说几个吗？

2、学习第二小节：

　（1）读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

　（2）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？

　（4）你还能用焦急不安说句话吗？

3、学习第三小节：

　（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。

　（2）做动作理解"小心、连忙、捧着、轻轻地"等词语。

　（3）小组演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

4、学习第四小节：

（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？　　

（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。

（3）"仿佛"一词怎样理解？你还能用它说句话吗？

三、测评

　　句子仿写：

　　鸟妈妈这会儿一定焦急不安。 我仿佛听见鸟儿的欢唱。

　　 ---------------------焦急不安。 ------仿佛----------------------。

1、自由认读"我会写"的生字，并给生字注音。

2、说说识字方法。

3、观察生字的占格。

4、书空生字。

　　5、描红，练写。

　　6、组词。

1、 学生自由朗读课文。

2、 练习有感情朗读。

朗读想象。

巩固练习。 　归纳梳理

取 好玩

两只鸟蛋 要爱护小鸟

捧 送还 抬头 投向 我的收获

与

困 惑