一、情境创设，初步感知。

1. 出示: 把6个桃分成几堆，可以怎么分？

小组学习菜单：先每人拿出6个圆片代替桃分一分，然后在把你的分法在小组内交流。

交流要求：依次发言，其余小朋友先认真倾听，然后补充、纠正。

学生可能回答：一只小猴分1个，另一只小猴分5个； 一只小猴分2个，另一只小猴分4个； 每只小猴分3个。

2.揭示课题、认定目标。

二、主动探究，加深理解。

1.出示2幅图（想想做做1）。看看那种分法是平均分？

2．再出示两幅图。

（1）12个三角形每份4个，分成了3份。

（2）7个苹果，一堆2个、一堆3个、一堆2个。

3． 出示：把8个桃平均分，可以怎么分？

小组学习菜单：

先每人拿出8个圆片代替桃分一分，然后在把你的分法在小组内交流一下。

交流要求：

依次发言，其余小朋友先认真倾听，然后补充、纠正。

学生可能回答：

① ○○ ○○ ○○ ○○

② ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

③ ○○○○ ○○○○

4．看看树上有几个桃，如果每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？（先独立思考）

三、分层练习，巩固内化。

1. 完成P31试一试。独立完成，我们可以在尝试本上画着分一分、然后填空。

2．想想做做"2"。独立完成，同桌核对、选一题把你刚才的过程说给你的同桌听。

3．想想做做第3题。

四、回顾总结，评价反思

学生总结本堂课的收获与体会。 【板块一】

1．今天小猴采了6个桃子，想分给它的好朋友，可他不知道怎么分，你能帮帮他吗？

（1）请一小组汇报分法，其他小组补充。根据学生的回答，引导：观察这些方法你能帮它分分类吗？追问：为什么这样分，说说你的理由？

（2） 小结：像这样每堆都是1个、每堆都是2个、每堆都是3个，我们可以说每堆分的同样多，这种分法叫做平均分。（板书）

2．今天这节课我们一起来研究平均分。（出示课题）

【板块二】

1.（1）提问：为什么是平均分，为什么不是平均分？

（2）（遮住一个萝卜）现在两份一样吗？是平均分吗？

2．提问：为什么是平均分，为什么不是平均分？

师：是呀，每堆分的同样多，叫做平均分。

3. 咱们已经知道了平均分，现在把8个桃平均分，可以怎么分？

（1）那一小组愿意把你们组的分法展示一下。

（2）你是怎么分的？

引导得出：把8个桃每（ ）个一份，分成了（ ）份。

（3）下面还有其他分法吗？（有3个3个的分吗？为什么？）

4．老师这儿就有8个桃子，你能分一分吗？

引导：这2个是给（ ）只猴子的？这2个呢？

师：谁能把他分的过程说一说？那几只猴子分到的？

引导得出：把8个桃每2个一份，分成了4份。

【板块三】

1． 我们来交流一下分的结果。

提醒：注意我们分的是12根小棒。

小结：每份的根数不同，分成的份数也不同。

2.教师巡视指导。

3. 你是怎么想的？

【板块四】

小朋友们，这节课我们学习了平均分。怎么样分才是平均分呢？ 课堂作业： 完成《补充习题》。

★拓展：12个五角星奖给小朋友，可以怎么平均分？你能想出几种不同的分法？ 板书设计： 平均分（1）

每份分得同样多，叫做平均分。

8个桃子，每只小猴分2个，可以分给（4）只小猴。