教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 2.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

　　明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理"狗咬人手指"这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫的性格特点。

四.感知人物形象

1.小组探究，完成表格.

多媒体出示：

当时情景 对小猎狗 对赫留金 赫留金申诉不知狗的主人 野畜生 疯狗

把它弄死好了 肯定赫留金被狗咬了 有人说好像是将军家的狗时 它那么小，怎么会咬你的手指头 你那小指头一定是给小钉子弄破的 巡警说是将军家的狗时 名贵的狗，狗是娇贵的动物 你这混蛋，怪你自己不好 厨师说不是将军家的狗时 野狗弄死它算了 厨师说是将军家的狗时 这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的指头 我早晚要收拾你 2.集体交流

3.用" 的奥楚蔑洛夫"形式另拟几个题目。

（如： 一个见风使舵、 一个变化多端、 势利眼的 、见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻......）

教师总结（多媒体出示）：

　　蜥蜴皮肤的颜色可以随着四周的物体颜色而改变。奥楚蔑洛夫也是随着环境、事态发展的变化而变化。在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。所以作者用变色龙为题目。生动形象地揭示出主人公的性格特征--见风使舵.

4．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。

教师明确（多媒体出示）：

奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

五.理解主题

1.猜想练习

文中的小狗因为主人的身份而数次改变自己的命运.是狗之幸？还是人之不幸？如果是一个人遭遇了这样的事情，你猜想他会有怎样的结局？

2.小组讨论小说的主题.

3.集体交流

多媒体出示：

根据教师的问题思考、概括、、整理 交流

小组分角色朗读课文，根据教师出示的表格，合作从文中理出信息，完成表格

集体交流，检查学习效果

拟题练习，理解人物变色龙的特点

学生用典型词语概括人物性格特点

根据教师出示的猜想问题，进行猜想，集体交流

小组讨论小说主题

集体交流意见

捕捉小说核心内容，从整体上把握小说脉搏.

让学生深入文本，仔细研读，理清小说情节，在对比中感悟小说人物性格特点.不是凭空说教，而是让学生在自主学习中自己发现体悟，充分发挥了学生的主体作用.

拟题的目的是检测学生对人物性格的把握情况，这样更集中更核心的再现了人物性格特点，及小说题目的经典之处。

师生共同总结，更进一步明确了人物性格特点.

猜想是为了更好的体会小说的主题.在猜想的基础上讨论主题更容易，感受更具体.