一、直接导入，感受名字的"奇"。

这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是--《刷子李》【板书：刷子李】

一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么叫他"刷子李"了吗？(在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他。)

请问您贵姓？你应该说免贵姓（ ）请问您贵姓？如果你木工得非常好，别人可能会怎么叫你？--木工（ ）

师：请问您贵姓？如果你豆腐做得特别好，别人可能会怎么叫你？--豆腐（ ）

对啊！所以这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称。让我们也尊敬的称一称他吧--刷子李

二、反馈预习，明确目标。

通过预习，很多同学觉得这几个词语很难读，我们来读读吧。谁来读？

师傅 包袱 匀匀实实 蘸浆 露馅儿

1、快速默读课文，划出最能表现刷子李高超技艺的句子，想想你是从哪个词中感受到的，并在旁边写写批注。

2、想想作者又是怎样写出他技艺高超的？

【板书：技艺高超】

三、抓细节描写句子，感受高超技艺。

你从哪里感受到刷子李高超的技艺了？

1、 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

你是从哪个词中感受到的？

　　2、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

　　啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　3、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

　　4、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

　　你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗？那么你觉得他仿佛是一位--

　　5、经过这一番感受，你觉得刷子李还是在刷墙吗？（不是）对啊！他分明是在艺术创作啊！让我们也用自己的方式--朗读，来将刷子李高超的技艺表达出来吧。（为了更好的表达，先自己练一练吧。）

总结：同学们，刚才我们主要是通过研读，描写刷子李刷墙，悠然的动作和匀匀实实的效果的句子，来感受刷子李高超的技艺。像这样抓一个动作或一个特点，将它放大的描写，就叫它--细节描写【板书：细节】

四、抓侧面描写句子，感受高超技艺

课文是讲刷子李高超的刷墙技艺，从刚才我们交流的细节描写中，我们也深刻地感受了。可为什么课文还要写另外一个人物--曹小三呢？请快速浏览课文，划出描写曹小三的句子。

　　像这样通过对周围人物，或环境的描绘，来表现描写对象的写法，我们就叫它--侧面描写【板书：侧面】

总结：同学们，刚才我们就是通过研读细节描写和侧面描写的句子来感受刷子李的高超技艺的。

运用刚才的学法，快速默读文章，

　五、激趣导读《俗世奇人》

　　过渡：同学们，这些故事有趣吗？你知道这些故事哪里来的吗？其实啊，这些故事都是出自《俗世奇人》这本书。我们来了解一下这本书吧。

　　《俗世奇人》是由19个短篇小说构成的，书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。

希望课后，同学们也能用我们这节课习得的方法，去认识这本书中的每一个人物。

七、课后作业

　　作业：上体育课时，仔细观察某位同学，针对他在进行的活动，运用细节描写的方法，写一段话。

读后感受：把读写结合起来，再次"语用"。 板书设计

刷 悠然 天衣无缝 细节

子 技艺高超

李

曹小三 侧面

教学反思

集体析课 一备检查时间 　 检查人 　 二备检查时间 　 检查人