（4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。　　

（设计意图：着重抓住"碧玉""绿丝绦"等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。）　　

2．指导朗读理解第二句。　　

（1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示"柳叶"图片，观察描述柳叶的样子。　　

（2）前后两个人多读几遍这一句，思考"这么美的柳叶是谁的杰作呢？"　　

（3）结合课件上"似"的字义提示，说说这句诗的意思。　　

师："不知细叶谁裁出"讨论：作者运用了拟人写法，从"裁"字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。　　

（4）"二月春风似剪刀"这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。　　

师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？　　

（设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。）　　

（5）指读，评价谁读得好，好在哪？　　

（四）诵读全诗，感悟诗情。　　

1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。　　

（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）　　

2．师生合作，引读诗句，练习背诵。

课堂小结

诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。