高一学生已具有一定的抽象思维能力和综合思维能力，同时，对生物的学习，也有浓厚的兴趣。他们在初中已学过"细胞通过分裂产生新细胞""受精卵通过细胞分裂和分化发育成多细胞的生物体"，这为学习本节内容奠定了基础。但他们没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效的整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。 　　四、教学过程 导入新课→预习与梳理，学生充分预习，使其有的放矢→强调重点，突出新知→探究发现，深入理解→拓展延伸，开阔视野→课后作业，巩固练习 　　五、教学策略选择与信息技术融合的设计 　　教师活动 　　预设学生活动 　　设计意图 PPT展示相关细胞分裂资料，激发学生兴趣 翻阅资料，自查相关知识 通过使用多媒体课件，更加直观的展现知识 课件展示相关重难点 根据重难点，建立知识框架 锻炼学生构建能力 PPT展示相关图像

学生动手画出各时期图像 锻炼学生动手能力 展示知识小节和拓展内容

　　深入了解 系统的、深入的理解有丝分裂过程 　　六、教学评价设计 预习成果满分5分，小组展示5分，抢答5分，课后作业5分。如不达标，酌情扣分；如有突出表现，酌情加分，最多每组每节课不超过5分。 　　七、教学课件 　　附后