（展示学生的表格，让生解释）

　　同学们整理了所需条件，说说打算怎样解答，指名回答。

　　学生解答。

　　谈话：通过两次用表格整理信息，你体会到了什么？

　　揭示：利用表格分析数量关系比较容易。

　　2、比较体会：在列表解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　谈话：根据上面两题的解答结果和表格，你会把两次的表格合并起来吗？

小明 3 本 18 元 小华 5 本 （ ）元 小军 （ ） 本 42 元 　　谈话：我们还可以把这张表格再简化成：

3 本 --→ 18 元

5 本 --→ （ ）元

（）本 --→ 42 元

　　根据上面两题的解答结果，你会填出括号里的数吗？（生在书上填数）表中的箭头表示什么意思？（本数和钱数是对应的）

　　引导学生观察：你有什么发现？

　　指出：用列表的形式整理条件，从中可以发现买的本数越多，用的钱数就越多；买的本数越少，用的钱数就越少；但每本书的单价是不变的。解题中抓住这个不变的量，我们可以求出小华用了多少钱，小军买了多少本。

　　3、小结：这节课在解决问题时，我们都先整理出相应的条件，尤其是列表法，我们可以清楚地了解条件和问题之间的关系。

　　四、解决问题，巩固策略。

　　1、完成"想想做做"第1题。

　　（1）引导学生认真看图，并且读懂。

　　（2）学生列表整理，并独立完成。

　　（3）全班交流，说说解题思路，如何依据列表思考的。

　　2、完成"想想做做"第2题。

　　（1）看图理解题意。

　　提问：我带的钱正好可以买6个足球或8个排球是什么意思？

　　（2）学生列表整理，从中找一找数量之间的联系。

　　（3）独立完成。

　　五、课堂小结。

　　通过这节课你掌握了什么本领？

六、布置作业。