一共栽了哪几种果树？

所以我们要写出哪些关键词语？（根据学生回答板书：桃树　杏树　梨树）

再看桃树栽了（3行），要写出关键词（3行）。（板书；3行）；

每行（7棵），要写出关键词（每行7棵）（如果学生回答只写"7棵"，则引导质疑：如果只写"7棵"在这里，能清楚的看出是"总的有7棵"，还是"每行有7棵"吗？所以关键词要怎么写？）。（板书：每行7棵）

杏树有（8行）（板书：8行），每行（6棵），（板书：每行6棵）

梨树有（4行）（板书：4行），每行（5棵），（板书：每行5棵）

既然来到果园中，热情好客的小芳免不了要拿水果来招待我们，那么，桃、杏、梨三种水果中，你最喜欢吃哪两种？（学生自由发言）

当有学生说到喜欢桃、梨时，适时引入：哦，小芳和这位同学一样，也喜欢吃桃和梨，那你们能结合有关信息，提出一个涉及桃树和梨树的数学问题吗？（学生自由发言）

当学生提到"桃树和梨树一共有多少棵"时，教师一边谈话"他的问题提得好不好"，一边把该问题的纸条贴在黑板上。（如果这一问题是一开始就有学生提出，则多让学生提几个，若已有较多问题后才出现，提问就可停止）

谈话：同学们的思维真开阔，提了这么多问题，但我们时间有限，就不全部解决了，来看看其中这个问题：桃树和梨树一共有多少棵，有信心解决这个问题吗？

信心是成功的基石！同学们都充满信心，将来的事业一定会很成功的！

2.分析数量关系，确定先算什么，再算什么。

（1）谈话：那就请同学们看着这个信息表，分析分析它们的数量关系。思考一下，根据已知条件，我们可以先算什么？

指名回答，若不完整则其他人再补充，然后引导学生总结：先算出桃树的棵数和梨树的棵数，再算桃树和梨树一共有多少棵。

3.列式计算

谈话：根据刚才所说计算步骤，你们能列式计算吗？

学生独立列式计算后，指名汇报，并板书算式：

3×7＝21（棵）

4×5＝20（棵）

21+20＝41（棵）

指名说说每个算式表示的是什么。

4. 思路多样化（从问题想起）

（1）从问题想起，整理信息

谈话：大家看这个信息表，我们在列这个表的时候，是从条件想起，还是从问题想起的？（根据学生回答，板书：（1）从条件想起）

我们整理出来的信息全部用上了吗？那为了不做多余的事，我们除了从条件想起，还可以从什么想起？（根据学生回答，板书：（1）从问题想起）

谈话：请大家与老师一起来从问题想起，把信息整理一下，好吗？

引导整理，谈话：

要求桃树和梨树一共有多少棵，得先知道什么的棵数？所以我们要写出