教 学 内 容 一、 学前准备

1、 引导学生看教材第60页的图。

提问：从图中看到了什么？

2、引出新课，出示课题。

同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。

二、探究新知

、教学面积的意义。

（）认识物体的表面有大小。

教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

（板书：观察比较）

（2）认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？

由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

（板书：重叠比较，数方格比较）

（3）总结面积的意义。

提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）

2、认识面积单位。

（）出示教材第6页例2.

引导：请同学们用手中的学具来帮忙。

（2）认识统一比较的重要性。

教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。

提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？

（3）带着问题自学。

提问：①常用的面积单位有哪些？

②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？

③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近平方厘米。

④同桌两人互相比画平方分米的大小。

⑤在黑板上贴出一张 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。

三、课堂作业新设计X|k | B| . c|O |m

、如图，每一个方格代表平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为2平方厘米的另一个图形。

2、在括号里填上合适的单位。

（）电视屏幕的面积是25（ ）。

（2）一块橡皮上面的面积是9（ ）。

（3）学校操场的面积大约是500（ ）。

（4）教室的面积大约是40（ ）。

板书设计：

物体的表面有大小

观察比较 重叠比较 数方格比较

常用的面积

单位平方米、平方分米、平方厘米