师：陶醉了吗？老师也读读。感觉如何？（全班齐读一遍）

师：我们都陶醉在春景中了，谁还继续带我们游玩？

3、桃花一簇开无主。（显示画面和诗句）

师：说说"无主"的意思？（仿佛没有主人）

师：为什么桃花开"无主"呀？请大胆想象：这一簇簇的桃花在怎样地开放？（悄悄地、尽情地、无拘无束地、自由自在地、热闹地、热情奔放地、羞答答地......1-3人）

师：看呀，在明媚的春光下，一丛丛桃花开得多自在啊，不受任何人的约束，就像没有主人，他们竞相怒放着，也来给春天增添美丽.多美的桃花、多美的春天呀！现在分组朗读，能把桃花无拘无束怒放的热情读出来吗？

师：有热情！春天的美无处不在，再找！

4、可爱深红爱浅红？（显示课件７的画面，显示此诗句）

师："可"是什么意思呢？

师："可"是究竟的意思，这是一个问句，诗人问什么呢?（究竟是喜欢深红的桃花，还是喜欢浅红的桃花？）

师：问谁呢？（问自己）

师：为什么问自己？小朋友们看屏幕上的桃花，继续发挥想象，用句式：这深红的桃花像--------，这浅红的桃花像--------来说说（像火、像稠带；像朝霞、象小姑娘可爱的脸庞）可利用小组交流的方式，充分发挥集体的力量，开始吧！

（屏幕桃花处显示句式：这深红的桃花像---------，这浅红的桃花像---------。）

师：多美呀，太让人喜爱了，你们能分辨那种桃花更美吗？（......）诗人也分辨不清自己最爱哪种桃花，无法取舍！可爱深红爱浅红？这一问句更体现出了诗人对桃花的喜爱和难以取舍之情，谁的朗读能让我们体会到诗人对桃花的喜爱之情？（2人）

师：假如你现在就是诗人，看到这一大片娇艳美丽的桃花，你的心情如何呢？（惊喜/激动/高兴）这种心情能让大家分享吗？读读

师：从你们的朗读中我已分享到诗人的这份惊喜了，当诗人走近一丛丛自由盛开的桃花时，哦，有娇艳似火的，有粉嫩如霞的，诗人情不自禁的又在心底